初中历史教学设计与反思.doc

《大变革的时代》教学设计与反思
课题
第7课   大变革的时代
教学目标
1、知识目标：掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用，分析商鞅变法的成败，掌握初步分析历史问题的方法。
2、能力目标：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人创新过程的探究式学习方式。
3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
学
法
指
导
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 
处理：变法的根本原因—条件—兴起
难点：封建社会的形成。
处理：社会主要矛盾的变化
教具
地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图
教法
分组导学,学生自学探究 指导归纳
板书设计
第7课   大变革的时代
一、铁农具和牛耕的使用
1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。
2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。
二、著名的都江堰
三、商鞅变法：
1、背景：生产力的发展。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容： 土地私有；奖励耕战；建立县制。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
导入新课：
改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。
讲授新课：
（一）展现大变革的时代背景：
通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景。
1、铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不断提高。
2、奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
3、统治者统治面临危机。[“公田不治”诸侯争霸]
 （二）讨论问题：
1、假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？
通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
 （三）、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。
商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样?
讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？
学生讨论，制定变法措施。
用多媒体展示商鞅变法内容：
1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。
A：国家承认土地私有，允许自由买卖；
B；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；
C；建立县制，由国君直接派官吏去管理。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
5、讨论问题：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？     
课堂小结：
铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不断提高。奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。统治者统治面临危机。[“公田不治”诸侯争霸]要变法改革。经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
练习巩固：
这节课你有什么收获? 列举春秋战国时期变革事例
作业：
填写练习册：1、2、3

学生自读相关内容，通过学生角色扮演，展现大变革的时代背景。

 学生讨论，得出结论，要变法改革。

学生分组讨论，制定变法措施。

学生讨论得出结论：商鞅变法是成功了。因为经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家

教学反思：
    本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制度代替奴隶制度的社会变革的最集中反映，反映了这个时代的最主要特征。这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。其中商鞅变法的效果最显著，为秦的统一奠定了基础。地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。如此说法，学生不易理解。　　
在教学商鞅变法的内容一目，让学生分角色表演历史剧。分别扮演守旧贵族，和商鞅。由此牢记商鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处，从而调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高课堂效果。
尔后，学生通过讨论商鞅变法的成功与失败，各抒己见，发表见解，达到巩固知识之目的。　　
最后总结：通过商鞅变法，秦国确立了封建专制统治，为后来统一六国奠定了基础。　　
教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。但学生对社会性质的变化理解仍然比较模糊，今后教学还需再加强。