落花生EEPO教学设计.doc
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《落花生》第一课时教学设计(第四单元 ) 忻城县城关镇二小五(2)班 教师:覃慧团 时间:2011、10、19 3、让学生对父亲所的话有更深的理解和感悟,同时也培养了学生的语言表达能力。 2、让学生懂得了文中每个人对花生的不同看法。 1、引出下文议花生的内容。 2、 让学生学以致用。让学生说出心里话,把语文学习与写作有机地结合起来。 22 3、让学生抓住课文主要内容。 2、检测学生是否假看。 1、把学习主动权交给学生,培养学生自主学习能力。 1、为了让学生更好地理解父亲说的话的含义,突出了教学重点同时也突破了教学的难点。 教材:人教版语文五年级上册第15课落花生 课时:1课时 备课方式:图文结构式 课型方式:要素组合方式。 教学目标 1、理解文章的词、句、段,了解文章主要内容。2、通过“自主、合作、探究”学习,明确文章的中心,加深对文章的理解及情感体验。教学重点:明确文章的中心。教学难点:领悟含义深刻的句子的含义。 2、教师借助在网上查到的图片使学生一目了然。尊重了学生的实际需要,把握了儿童的心理特点。 1、激发学生对学习新知的兴趣。 总结全文,深化主题。(10分钟) 落花生 谈话导入 (5分钟) 品读课文,研析重点。(15分钟) 初读课文,整体感知。((10分钟) 后续作业 1.学生朗读课文,画出生字新词。(看+想+讲)2、检查朗读,提示重点字词的读音与结构。(看+讲+听) 3、想一想课文围绕落花生课了哪些内容?(看+想+讲) 1、同学们,今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。2、“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢?你们查资料了吗?生简要回答。(想+讲+听) 作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。(想+做) 22 1、 朗读最后一段,找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确,体会父亲的话对“我”一生的影响。(讲+听+想) 22 1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹,同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴,谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中,你能感受到什么?(看+讲+想)2、读一读4—15段,看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?3、默读父亲的话(课件出示)你能读懂什么?还有没有不懂的?(小组交流) (看+想+讲)- 配套讲稿:
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- 落花生 EEPO 教学 设计
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