《丑小鸭》一课时教学设计.docx

作业标题：《丑小鸭》一课时教学设计
作业内容：
[教材分析]　　
《丑小鸭》是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的。故事写得十分感人，贴进儿童生活。课文内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性。引导孩子们在自主合作的探究研读中展开读书活动。重视孩子们良好语感和整体把握的能力，靠自己读书，靠自己意会，读书的兴趣，学习的积极性也必然在读书声中不断提高。　　
[教学目标]　 
1、学习课文3-7段，带着感受朗读课文。　　
2、通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟的能力。
3、学习丑小鸭在遇到困难的时候，乐观向上，相信总有一天会变美。
     [教学重点]　　
带着感受朗读课文，悟出真情。
[教学难点]　　
体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。
[课前准备]　　
轻音乐  多媒体课件。　　
[教学流程与设计意图] 　　
一、启发谈话，复习导入　　
    小朋友们，上节课，我们认识了童话故事中的一位朋友，
他是谁？（出示幻灯片丑小鸭）板题：丑小鸭  齐读课题。你
知道为什么大家都叫他“丑小鸭”吗？（又大又丑  毛灰灰的  
嘴巴大大的 身子瘦瘦的）
   [设计意图]　　
   亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。　　
二、初读感知：
这丑陋的外表给丑小鸭带来了许多不幸，他遭遇了那些不幸呢？
1、看动画图，说话：
老师这里有几幅图，你能用一两句话说出它的意思吗？（课件出示动画图）学生边看边说，简要说出3—6自然的意思。
2、过渡：师多么可怜的丑小鸭呀！课文中的哪些段是写丑小鸭的可怜的命运的？（3—6自然段）下面我们一起学文。
三、细读感悟，体会丑小鸭的自强不息（学习3—7自然段）　　
1、出示句子一：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 
（1）你体会到了什么？
（2）指名读（读出伤心因为亲人、朋友、主人都欺负他）　
（3）齐读　

[设计意图]　　
孩子是最富有想象力的。在充分朗读的情况下，让学生展开想象，自由表达一番，使学生进一步走进了文本。　　
 师：在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了吗？请小朋友读读课文！　　
句子二：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。（1）指名读，评价
（2）那小鸟又是怎样讥笑他的呢？你好像听到：（生：你这个丑八怪，滚开！ 生：哈哈！我从来没有见过这么丑的鸭子。）那猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？（生：猎狗龇着牙，咧着嘴追赶着丑小鸭。丑小鸭步履蹒跚，跌跌撞撞地逃命。
　（3）师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？　　
出示：　　
丑小鸭来到小河里，（        ）。　　
丑小鸭来到草丛里，（        ）。　　
丑小鸭来到马路边，（         ）。　　
丑小鸭来到（    ），（        ）。　　
[设计意图]　　
 这组说话练习具有较大的开放空间，通过想象说话，更能让学生感受到丑小鸭艰难的生活历程。　　
师：多么可怜的丑小鸭呀！所以他白天只好……到了晚上……（学生接着说）　　
相机出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。　　
指名读，评价。请听的学生说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：害怕、勇敢、伤心…….  ）请读的学生说，你为什么把“只好”、“才敢”读得这么响呢？（生：害怕  师：是的，无奈呀！你们的心与丑小鸭的心贴得真近啊！）　　
小结：丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。日子一天一天过去了，他还是白天…….（学生接：躲起来），到了晚上……（学生接：才敢出来找吃的）。丑小鸭的生活有变化吗？　　
师：可怜的丑小鸭就这样艰难的生活着，转眼间，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭……
句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。（出示天鹅飞图片，此时你就是丑小鸭，你会说些什么，生读出惊奇、羡慕之情。）　
句子：（齐读）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
师：寒冷的冬天过去了，春天来了，丑小鸭一天天长大了。有什么奇迹发生吗？
　句子：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 　　
（1） 自由读，　
（2）师：我听出来了，丑小鸭真高兴啊！　　
教师引读：真是做梦都没想到哇！当丑小鸭发现这的的确确是自己的影子时，他情不自禁地发出了发自内心的呼喊：“......”原来我是一只（      ）的天鹅
（学生接读两个句子）　　
[设计意图]　　
  让学生自读自悟，发现好词好句，教师在学生研读的过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读——议——读”，让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到实处。　　
三、拓展延伸
1 这只可怜的丑小鸭，因为样子丑陋他遭遇了许多不幸。但是他面对这些不幸，他不灰心、不放弃、不怕困难，不断的追求美好的生活。最后终于变成了一直美丽的白天鹅。在我们的生活中，我们也可能面临许多不幸和困难，那我们该怎么办呢？（勇敢的面对困难、战胜困难）只有这样，你才能向丑小鸭一样成为一只美丽的、充满自信的白天鹅。
2小朋友们想一想：如果丑小鸭不勇敢地的面对困难，他还能变成一只白天鹅吗？（能）会变成一只什么样的天鹅呢？（胆小怕事、毫无信心）（生表演：两只不同的天鹅。）
四、作业：
这位世界著名的童话大师，给我们留下了许多感人的，有趣的童话故事，我们一起来看看。　　
封面图片《海的女儿》、《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》……　　
1、安徒生写的童话故事已经收藏在《安徒生童话集》里，课外大家可以去欣赏。　　
2、把这个童话故事讲给爸爸、妈妈听。
                             生2、课外的其它童话故事。
板书设计：
              不怕困难
       丑小鸭～～～～～～白天鹅
                变