争论的故事(第二课时)教学设计.doc

25 争论的故事（第二课时）
教学目标：
1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。
2、理解“不以为然、争论不休、两全其美、赞许”等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。
教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。
教学过程：
一、听写生字词，进入新课。
1、师：这节课，我们继续学习《争论的故事》（板书课题），现在，我们来检查一下同学们对生字的掌握情况。请听写。
烤    赞    辩  
2、小组互相订正，指明错误的原因。
3、师：还记得这个故事的起因是什么吗？（相机板书：射雁充饥）
经过呢？（相机板书：兄弟争论，老人评理）
结果呢？（相机板书：大雁飞走）
你能用老师的板书简单概括一下这个故事的主要内容吗？
二、精读故事部分。
1、师：听得出来，这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢？（也就是《课堂新方案》中“细读感悟”中的第一小题。）
请同学们打开课文第3自然段，放声读一读兄弟俩的对话。
2、指导学生读好第一次对话，体会兄弟俩的不同观点和语气。
A、生读哥哥的话。
师：听得出来，你很想把大雁射下来。
再读，
师：哦，明白了，你比较喜欢煮着吃。
B、生读弟弟的话。
师：听得出，你不喜欢煮的东西。
相机突出“只有……才……”
C、师：从哥哥与弟弟的第一次对话中，你们有什么发现没有（他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样）
D、师：争论开始了吗？
生：开始了，从弟弟的发言，争论就已经开始了。
生：我觉得没有开始呢，他们都只是在表明了自己的观点。
师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。只不过这时争论得不那么激烈而已。
所以第一次对话该怎么读？（语气要平和一些）
学生自由读第一次对话。
点名读。
3、读好第二次对话，体会语气的变化。
师：接下来他们又是如何争论的呢？ 生读对话
师：在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗？生再读哥的话。
师：与第一次比，他们的争论有变化吗？说说你的发现。 （引导学生抓住“不以为然，大声争辩”来体会。）
师：请你读读哥哥的话。
师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。（你这话不对） 该怎么读，才能体现哥哥的不以为然呢？
师：看来，不以为然的意思就是——
（不认为是对的）你们说的没错，那么 “不以为然的“然”“在字典中的解释有：（1）对。（2）代词，如此，这样，那样；（3）然而，在这里应选（     ）。
师：听得出来，哥哥有些急了。不过听你这么一说，烤的烟熏火燎的，可能煮真比烤好吃。
师：弟弟听了哥哥的话，怎么样？（很不服气。）
生读，有些不服气。
师：其实，除了提示语的变化让我们感受到了他们语气的变化，还有些地方的变化反映了语气的变化。
先读读哥哥的两次对话，再读读弟弟的两次对话，是不是有新的发现了。（发现标点的不一样。）
师：标点的不一样，我们朗读的语气当然也不一样了。 你来试试。
4、他们争论的时候，可以还不由自主地加了一些动作。看插图，猜猜看，他们会做一些什么动作呢？
5、分角色朗读：愿意来做一回哥哥和弟弟争论一下吗？
同桌互练。点名分角色，其余同学读旁白。
6、师生分角色再读，体悟争论不休。
师：太精彩了，老师也想加入了，不过我还缺少个搭档，谁愿意跟我合作？
师：不过跟我合作是要增加难度的。请注意，我可能按照书中的句子读，也可能是自己的话，你这颗机灵的小脑袋得跟着我来。我做哥哥，咱们开始——
（师生合读文中兄弟俩的对话，读完原文后）
师：大雁就该煮了吃，烤了不好吃。
生：大雁就烤了吃，皮香肉嫩，煮了吃没味道。
师：大雁煮了好吃。 生：大雁烤了好吃。
师：煮了好吃。 生：烤了好吃。
师：煮。 生：烤。
师：煮。 生：烤。
师：停，看来我们谁也说服不了谁。兄弟像这样你一句，我一句，没完没了，争个不停，这就叫 生：争论不休。
师：那么我想考考你们，休在这里是什么意思呢？ 生：停。
7、读第四自然段，理解“两全其美”。
师：幸好有位老人经过。他们才暂时停止了争论。
点名读第4自然段。
师：老人的建议，哥哥满意吗？弟弟满意吗？
师：双方都满意，这就叫两全其美，第5自然段中也有一句话可以帮助我们理解“两全其美”这个词，请读出来。
生：兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。
师：当他俩都很满意，再想射大雁时，可惜大雁已经飞得——无影无踪了。
三、悟道理。
1、自由评论。
师：大雁飞得无影无踪，这个结果是兄弟俩想要的吗？他们错在哪里？
引导学生明确不管做什么事，我们都应该抓住时机，先把事情做起来，不能因为争论而错失良机。（相机板书：抓住时机，先做起来）
2、读学生对话，加深理解。
A、师：听了盛老师的故事，她的学生也纷纷发表了感想，我们来读读。
教师根据学生朗读特点进行及时性评价，并引导学生认识省略号的作用：省略整段文章。
B、完成《课堂新方案》中巩固练习部分，加深理解。
3、听完故事，相信同学们一定也有很多感想。想想自己在生活中，是不是也有极待抓住机会，赶快行动的事情呢？
4、积累名言。
师：是啊，如果我们不能正确把握时机，就会与成功擦肩而过。老师这有两句话，我觉得最能表达我们此时的感受。送给同学们，希望你们能记住。
机不可失，时不再来。
当机会向你微笑时，赶快拥抱她。
过了这个村，就没这个店。
自由读。 点名反馈。
四、拓展练习。
1、小结：师：同学们，虽然你们的年龄还很小，但人生的道路还很长，以后总会面临无数的机会，让我们牢记《争论的故事》，把握瞬间，成就梦想；把握机会，创造辉煌！
2、拓展练习：完成《课堂新方案》中80页拓展练习，先由学生独立完成，然后进行交流，点拨指导。
五、课后作业。
回忆你与别人曾经争论，或你看到的别人争论的场面，用一个片断写下来。
板书设计：
25 争论的故事
盛老师讲故事  起因    射雁充饥
              经过   兄弟争论 老人评理
              结果    大雁飞走
同学们谈感想 抓住时机 先做起来