争论的故事(第二课时)教学设计.doc
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25 争论的故事(第二课时) 教学目标: 1、学会有感情地朗读课文,通过不同层次的读,品味文中人物对话时的语气。 2、理解“不以为然、争论不休、两全其美、赞许”等词语的意思。 3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教学重点:兄弟俩争论部分的朗读。 教学难点:通过朗读故事自然悟出道理。 教学过程: 一、听写生字词,进入新课。 1、师:这节课,我们继续学习《争论的故事》(板书课题),现在,我们来检查一下同学们对生字的掌握情况。请听写。 烤 赞 辩 2、小组互相订正,指明错误的原因。 3、师:还记得这个故事的起因是什么吗?(相机板书:射雁充饥) 经过呢?(相机板书:兄弟争论,老人评理) 结果呢?(相机板书:大雁飞走) 你能用老师的板书简单概括一下这个故事的主要内容吗? 二、精读故事部分。 1、师:听得出来,这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论,他们是如何争论的呢?(也就是《课堂新方案》中“细读感悟”中的第一小题。) 请同学们打开课文第3自然段,放声读一读兄弟俩的对话。 2、指导学生读好第一次对话,体会兄弟俩的不同观点和语气。 A、生读哥哥的话。 师:听得出来,你很想把大雁射下来。 再读, 师:哦,明白了,你比较喜欢煮着吃。 B、生读弟弟的话。 师:听得出,你不喜欢煮的东西。 相机突出“只有……才……” C、师:从哥哥与弟弟的第一次对话中,你们有什么发现没有(他们的意见发生了分歧,他们的语气也不一样) D、师:争论开始了吗? 生:开始了,从弟弟的发言,争论就已经开始了。 生:我觉得没有开始呢,他们都只是在表明了自己的观点。 师:虽然他们都只是发表自己的观点,但是争论已经开始了。只不过这时争论得不那么激烈而已。 所以第一次对话该怎么读?(语气要平和一些) 学生自由读第一次对话。 点名读。 3、读好第二次对话,体会语气的变化。 师:接下来他们又是如何争论的呢? 生读对话 师:在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗?生再读哥的话。 师:与第一次比,他们的争论有变化吗?说说你的发现。 (引导学生抓住“不以为然,大声争辩”来体会。) 师:请你读读哥哥的话。 师:你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。(你这话不对) 该怎么读,才能体现哥哥的不以为然呢? 师:看来,不以为然的意思就是—— (不认为是对的)你们说的没错,那么 “不以为然的“然”“在字典中的解释有:(1)对。(2)代词,如此,这样,那样;(3)然而,在这里应选( )。 师:听得出来,哥哥有些急了。不过听你这么一说,烤的烟熏火燎的,可能煮真比烤好吃。 师:弟弟听了哥哥的话,怎么样?(很不服气。) 生读,有些不服气。 师:其实,除了提示语的变化让我们感受到了他们语气的变化,还有些地方的变化反映了语气的变化。 先读读哥哥的两次对话,再读读弟弟的两次对话,是不是有新的发现了。(发现标点的不一样。) 师:标点的不一样,我们朗读的语气当然也不一样了。 你来试试。 4、他们争论的时候,可以还不由自主地加了一些动作。看插图,猜猜看,他们会做一些什么动作呢? 5、分角色朗读:愿意来做一回哥哥和弟弟争论一下吗? 同桌互练。点名分角色,其余同学读旁白。 6、师生分角色再读,体悟争论不休。 师:太精彩了,老师也想加入了,不过我还缺少个搭档,谁愿意跟我合作? 师:不过跟我合作是要增加难度的。请注意,我可能按照书中的句子读,也可能是自己的话,你这颗机灵的小脑袋得跟着我来。我做哥哥,咱们开始—— (师生合读文中兄弟俩的对话,读完原文后) 师:大雁就该煮了吃,烤了不好吃。 生:大雁就烤了吃,皮香肉嫩,煮了吃没味道。 师:大雁煮了好吃。 生:大雁烤了好吃。 师:煮了好吃。 生:烤了好吃。 师:煮。 生:烤。 师:煮。 生:烤。 师:停,看来我们谁也说服不了谁。兄弟像这样你一句,我一句,没完没了,争个不停,这就叫 生:争论不休。 师:那么我想考考你们,休在这里是什么意思呢? 生:停。 7、读第四自然段,理解“两全其美”。 师:幸好有位老人经过。他们才暂时停止了争论。 点名读第4自然段。 师:老人的建议,哥哥满意吗?弟弟满意吗? 师:双方都满意,这就叫两全其美,第5自然段中也有一句话可以帮助我们理解“两全其美”这个词,请读出来。 生:兄弟俩都很满意,谁也不再说什么。 师:当他俩都很满意,再想射大雁时,可惜大雁已经飞得——无影无踪了。 三、悟道理。 1、自由评论。 师:大雁飞得无影无踪,这个结果是兄弟俩想要的吗?他们错在哪里? 引导学生明确不管做什么事,我们都应该抓住时机,先把事情做起来,不能因为争论而错失良机。(相机板书:抓住时机,先做起来) 2、读学生对话,加深理解。 A、师:听了盛老师的故事,她的学生也纷纷发表了感想,我们来读读。 教师根据学生朗读特点进行及时性评价,并引导学生认识省略号的作用:省略整段文章。 B、完成《课堂新方案》中巩固练习部分,加深理解。 3、听完故事,相信同学们一定也有很多感想。想想自己在生活中,是不是也有极待抓住机会,赶快行动的事情呢? 4、积累名言。 师:是啊,如果我们不能正确把握时机,就会与成功擦肩而过。老师这有两句话,我觉得最能表达我们此时的感受。送给同学们,希望你们能记住。 机不可失,时不再来。 当机会向你微笑时,赶快拥抱她。 过了这个村,就没这个店。 自由读。 点名反馈。 四、拓展练习。 1、小结:师:同学们,虽然你们的年龄还很小,但人生的道路还很长,以后总会面临无数的机会,让我们牢记《争论的故事》,把握瞬间,成就梦想;把握机会,创造辉煌! 2、拓展练习:完成《课堂新方案》中80页拓展练习,先由学生独立完成,然后进行交流,点拨指导。 五、课后作业。 回忆你与别人曾经争论,或你看到的别人争论的场面,用一个片断写下来。 板书设计: 25 争论的故事 盛老师讲故事 起因 射雁充饥 经过 兄弟争论 老人评理 结果 大雁飞走 同学们谈感想 抓住时机 先做起来- 配套讲稿:
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