(部编)初中语文人教七年级下册《闻一多先生的说和做》教案.doc

课题：1从百草园到三味书屋
第（1）课时 总第（1）课时
教学目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。

教学内容
1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3.掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。

重点难点
学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
教学方法
诵读法 品读法
学习方法
自主 合作 探究
教具准备
（1）范读录音；（2）有关图片。
教学过程设计
备注
课题引入
第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。
启发：童年生活在你的心目中有什么特点？

教学步骤
及
主要内容
（一）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
（二）释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。）
（三）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。
（四）整体感知。
1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）
2.找出两部分的起止句及过渡段。
3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。
（五）细读百草园部分，划出中心句。
1.小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）
2.延伸：展示：
（1）有关百草园图片；

3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？
运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

课堂练习
（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）
（2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。

其它

小结与作业

课堂小结
本节课我们整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
学习了抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

本课作业

1.抄录课后所列字词并用两个成语造句；
2.比较所搜集的童年生活材料。

教学反思

课题：1从百草园到三味书屋
第（2）课时 总第（2）课时
教学目标
1.理解主题
2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识
3.比较对照手法的仿写

教学内容
第二部分
重点难点
理解主题
教学方法
诵读法 品味法
学习方法
自主 合作 探究
教具准备

教学过程设计
备注
课题引入
（一）检查：
1.听写并用画线词造句：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸
2.为多音字注音并组词：

3.口答有关鲁迅知识

教学步骤
及
主要内容
（二）指名读过渡段
1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
2.思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？（明确：衬托对百草园的难舍之情。）

（三）细读写三味书屋生活的部分
1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。
2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。）
3.延伸：有无独到发现或新的感悟？

课堂练习
1.比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。
2.对照自身的学习、生活，有何新的认识？
提示：
（1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然；
（2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。
（3）结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从……到……”作题，写两个生活片段。
提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。

其它

小结与作业

课堂小结
总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。

本课作业
课后习题二

教学反思

课题：1从百草园到三味书屋
第（3）课时 总第（3）课时
教学目标
巩固练习
教学内容
练习
重点难点
本课的重点
教学方法
分析讲解
学习方法
自主练习
教具准备

教学过程设计
备注
课题引入
本节课我们来巩固上两节课的内容

教学步骤
及
主要内容
（一）阅读下面文字。回答问题。
　　不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
　　1．在文中的横线上依次填入的词，恰当的一组是( )。
　　A．碧绿、高大、光滑、紫红
　　B．碧绿、光滑、高大、紫红
　　C．紫红、高大、光滑、碧绿
　　D．紫红、光滑、高大、碧绿
　　2．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。
　　A．表明前后内容并列，都有趣味。
　　B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。
　　C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。
　　D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。
　　3．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写 ，后写 ，再写 ；从描写的范围看，是先写 ，再写 ；从感官的角度看，既有视觉又有 、 、 。
　　4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?
　　答：
　　5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。
　　A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。
　　B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。
　　C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。
　　D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。
　　6．模仿文中的比喻句和拟人句各写一个句子。
　　比喻句：
　　拟人句：
　　(二)阅读下面语段，完成文后练习。
　　学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地。而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
　　祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树荫浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”。“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
　　1．用一句话概括上面语段的大意。
　　__________________________
　　2．第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话的意思是________ __ ，运用的修辞手法是 。
　　3．文中写《千家诗》美在__________，__________，__________。
　　4．文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗?
　　春：____________________
　　夏：____________________
　　秋：____________________
　　冬：____________________
　　(二)片断训练
　　写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，试着用上一系列动词。
　　谈收获：

课堂练习

其它

小结与作业

课堂小结

本课作业

教学反思

1从百草园到三味书屋（作业设计）
第（4）课时 总第（4）课时
一、积累与运用。
1．下列加点字注音不正确的一项是（ ）
A．桑葚shèn 缠络luò 珊瑚shān 积攒zǎn
B．觅食mì 秕谷bǐ 蝉蜕tuì 住宿sù
C．确凿záo 倘若tǎnɡ 脑髓suí 执拗niù
D．盔甲kuī 菜畦qí 脊梁jǐ 云霄xiāo
2．用横线标出下列句中的错别字，并将正确的汉字写在下面的表格中
①但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。
②我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不急等他走到中间去。
③我不知道为什么家里的人要将我送进书熟里去。

3．下列加点字解释不正确的一项是（ ）
A．人迹罕至（稀少） 敛进（收敛）
B．人声鼎沸（翻滚） 攒成（聚）
C．觅食（寻找） 鉴赏（鉴定）
D．拗过去（用力弯曲） 宿儒（长久从事某种工作）
4．选词填空
①有几个便用纸糊的盔甲________（A．戴B．套C．缠）在指甲上做游戏。
②先生最初这几天对我很________，（A．严格B．严肃C．严厉）后来却好起来，不过给我读的书渐渐加多……
5．下列句子有语病的一项是（ ）
A．谁也不能否认学好电脑技术是靠实践得来的。
B．遵规守纪是衡量一个学生好坏的重要标准。
C．虽然那光模模糊糊，小得像小米粒，但毕竟是他亲眼看到的啊！
D．自信的人能正确地对待自己，能以积极态度对待生活，坚信自己能取得成功。
6．文学常识填空
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的________（体裁），选自散文集________，作者是________，原名________，是我国现代伟大的________、________、________。
二、阅读课文第二段，回答下列问题。
7．“不必说……”句按从________到________的顺序写，“也不必说……”句则按从________到________的顺序描写，两句中所写的景物也很有条理，先写________物，后写________物。
8．文中描写叫天子“忽然从草间直窜向云霄里去了”，即表现出叫天子的________，又表现出儿童的________的心情。
9．在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者做了哪些有趣的事情？
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10．在众多植物中，作者为什么着重写何首乌？
答：_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

课题：2爸爸的花儿落了
第（1）课时 总第（5）课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索
2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象
3、体会学习插叙的写作手法

教学内容
有感情地朗读课文，理清文章的线索
重点难点
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象
2、体会学习插叙的写作手法
3批文入情，体味父爱，体味成长。

教学方法
品味法 诵读法
学习方法
自主 合作 探究
教具准备
布置预习
教学过程设计
备注
课题引入
人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答。

教学步骤
及
主要内容
一、走近作者
林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末,北京城南的事情。

二、且读且思，理清文脉
1 自读课文
2、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事?
3、作者是怎样叙述、安排这些事的?
4、文章线索?
5、说说课题的含义

明确：1、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱
2、作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。
到医院看爸爸 爸爸生病不能管花 给叔叔寄钱
典礼前----------典礼开始---------------韩主任讲话------------------回家所见
赖床不起 爸爸爱花
3、双线结构：毕业典礼，花
4、一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了；b爱花的爸爸生命凋谢（含而不露，哀而不伤）

课堂练习
课后习题一

其它

小结与作业

课堂小结
本节课我们初步感知了课文，理清了文章的思路。

本课作业
抄写本课生字。

教学反思

课题：2爸爸的花儿落了
第（2）课时 总第（6）课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索
2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象
3、体会学习插叙的写作手法

教学内容
整体把握文章的情感，体味父亲的形象

重点难点
整体把握文章的情感，体味父亲的形象

教学方法
品味法 诵读法
学习方法
自主 合作 探究
教具准备

教学过程设计
备注
课题引入
问题引入

教学步骤
及
主要内容
四、品读人物，体会深情
说说爸爸
1、从全文看，父亲是一个怎样的人？
2、体味文章表达了作者对父亲怎样的感情？
父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励；作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。
3、你认为文中爸爸的哪些做法或哪些话语对我影响最大？为什么？
以“我是在爸爸的 下长大的”句式说一段话。
例如： “我”是在爸爸的热忱鼓励下长大的。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓励使“我”战胜了困难，拥有独立的精神。
“我”是在爸爸的细心关爱下长大的。尽管因赖床不起而受到爸爸惩罚，但爸爸却破例让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。

说说英子
1、英子在风里、雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗？
2、英子的成长与父亲有怎样的关系？
英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强 。正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长期来。

由此明确文章的主旨：本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。

五、回归生活，感悟成长
我和父亲——不得不说的故事
故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

课堂练习
深入研究，拓展延伸，领悟成长的真正含义。
1、在英子的成长足迹中，大家觉得成长的真正含义是什么？教师引导学生深入思考，由具体事例上升到一定深度，如：“成长是勇敢地面对生活中的各种挫折、成长是独立地承担家庭重任”等等。
2、说说同学们的成长故事。
（1）、以“成长是 ”的句式谈谈对成长的理解。
（2）、结合同学们的亲身经历，说说各自成长中的感人故事。引导学生对成长深入思考，并作理性概括。述说成长中感人故事，再次体验真挚的亲情。

其它
课后习题

小结与作业

课堂小结
我们在父亲的关爱下健康快乐的成长，我们的人物英子却失去了敬爱的父亲。题目爸爸的花儿落了，一语双关，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。 父亲的花儿谢了，但结出的果实却是沉甸甸的。

本课作业

教学反思

课题：2爸爸的花儿落了
第（3）课时 总第（7）课时
教学目标
巩固练习
教学内容
练习
重点难点
本课的重点
教学方法
分析讲解
学习方法
自主练习
教具准备

教学过程设计
备注
课题引入

教学步骤
及
主要内容
1．给加点字注音。
衣襟( ) 掸子( ) 骊歌( ) 花圃( )
蒲公英( ) 玉簪花( ) 廊檐( ) 挪窝儿( )
2．在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。
（1）静默 藤条 雨蓬 遮盖 ( )
（2）寄款 辨论 抽搭 茉莉 ( )
（3）肿胀 白暑 灌水 蹲下 ( )
（4）赖惰 踢拖 包袱 石榴 ( )
3．结合语境，解释下面这段话中加横线的词语。
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
骊歌： 徘徊：
知交： 零落：
4．在下列括号内填入合适的汉字。
带 戴 缘 原
（1）( )在我衣袖上的三道杠，( )给我无尽的遐想，它让我记起了第一次( )上红领巾，老师( )着我们宣誓的情景。
（2）不知( )起于什么时候，也不知道出于什么( )因，班上的男孩们爱上了写小说，而( )先爱踢足球则似乎与他们( )分已尽，再也不见踪影。
课文语段阅读题
阅读语段，回答问题。
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽tì( )里，再出来，老高已经替我g ù( )好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。

1．根据拼音在文中括号内填人合适的汉字。
2．用一句话概括这段文字的大意。
3．选文开头为什么反复写“快回家去”的心理活动?
4．“我”进入家门之后见到了怎样的情景?这些情景预示着什么?
5．爸爸不在了，“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，可见植物也有灵性，在哀悼它的主人。这样理解对吗?为什么?（用文中原句回答）
6．“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”这句话该怎样理解?
7．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?它与文章要表现的中心有什么关系?
8．对于“长高了变成大人”，你是喜欢还是害怕?或者两种兼而有之?说说你的想法。

课堂练习

其它

小结与作业

课堂小结

本课作业

教学反思

2． 爸爸的花儿落了（作业设计）
第（4）课时 总第（8）课时

一、积累与运用。
1．下列加点字注音不正确的一项是（ ）
A．石榴（liu） 花圃（pǔ） 咻咻（xiū） 骊歌（lí）
B．哀求（āi） 狼狈（bèi） 栅栏（zhà） 静默（mò）
C．雨篷（pénɡ） 玉簪（zān） 廊檐（yán） 恐惧（jǜ）
D．白薯（shǔ） 示意（yì） 麻渣（zhā） 灌满（ɡuàn）
2．下列书写不正确的一项是（ ）
A．叮嘱 喉咙 舒服 掸子 B．懒惰 催促 肿胀 纸筒
C．徘徊 修剪 抽屉 挪动 D．施肥 板凳 原故 衣襟
3．句中加点词语使用有误的一项是（ ）
A．我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱去上学。
B．昨天我去看爸爸，他的喉咙臃肿着，声音是低哑的。
C．但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
D．我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
4．下面句子是对英子心理的描写，你能各用一个成语概括“我”的心理状态吗？
例如：你在台底下，我上台讲话就不发慌了。（从容镇定）
A．所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。（ ）
B．我听着、望着大雨，心里愁得不得了。（ ）
C．我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”（ ）
5．选择合适的关联词语
①英子，不要怕，________什么困难的事，________硬着头皮去做，________闯过去了。（ ）
A．无论 只要 就 B．不管 只有 就
C．不论 只有 就 D．不管 只要 那么
②那一条条鼓起来的鞭痕，________红的，________发着热。（ ）
A．不是 而是 B．不是 就是
C．是 还是 D．是 而且
6．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．为了做好这项工作，我们每人都应该发挥自己的充分作用。
B．进入21世纪以后，教育的问题越来越受到社会的关注。
C．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我的眼前。
D．我们应该好好学习，否则不学习，就很难把自己培养成有用的人才。
7．文中多处写花，请你写出两个含有花的成语________、________
8．文学常识填空
《爸爸的花儿落了》的作者是________，创作本文时居住在________。本文选自________。
二、阅读课文，回答下列问题。
9．文中“爸爸的花儿落了”一句的含义是什么？
10．“快回家去！快回家去！”两句表现了我怎样的心情？
11．从文中找出景物描写的句子，并简要分析它在文中的作用。
12．“我从来没有这样的镇定，这样的安静”的原因是什么？

课题：3丑小鸭
第（1）课时 总第（9）课时
教学目标
1、识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词；
2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照；
3、合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。
4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
5、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学内容
介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照；
合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。
联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

重点难点
合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。
联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义
教学方法
速读法、小组自学练习法。

学习方法
自主学习
教具准备
布置预习
教学过程设计
备注
课题引入
聪小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。
参考：（《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等）
今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。

教学步骤
及
主要内容
一、夯实基础
（一）字词过关
“读一读，写一写”中的字词：
丑陋：（相貌或样子）难看。 讪shàn笑：讥笑。
嫉jí妒：忌妒。 来势汹汹：动作或事物到来的气势大。
（二）知人论世
1、作者简介
安徒生，1805—1875，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
一个多么伟大而知名的人呀，但，你知道他当初多么……，我们暂且不谈，还是先看看课文。
（留下疑团，让学生带着疑惑学习）
二、文本学习
（一）整体感知
从题目我们就知道本文肯定讲的就是丑小鸭，那么，请同学们以较快的速度浏览本文吧。
进行小组研究性学习：
①你知道贯穿全文的线索是什么吗？（  理线索）
      以 丑小鸭的流浪足迹为线索
②全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来。（明结构）
    沼泽地－－老太婆家－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
③简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。（知内容）
     沼泽地：（ 同情、 歧视）
     老太婆家：（被嘲笑）
      灌木林里：（向往美与幸福）
     老农家：（被追打）
     花园里：（被赞美）
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。当变成天鹅后也不骄傲。
④找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（ 辨形象）
参考：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。
（让学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）
⑤你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 （悟主题）
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
点拨分析：
丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。
只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
⑥丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
参考：
能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
（二）研读重点段落
研读“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难……完”部分
学生练习，稍作点拨：
1.选段第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”？
2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？
3.选段第①段话在全文中有什么作用？
4.找出选段第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？
5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？
6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？
7.面对赞誉，丑小鸭表现如何？
8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？
参考：
1.它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。
2.作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。
3.承上启下的过渡作用。
4.“这儿苹果……春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。
5.只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。
6.许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。 7.感到难为情，太幸福了，一点也不骄傲。
8.言之有理即可。

课堂练习
课后习题

其它

小结与作业

课堂小结
这节课我们知道了一只丑小鸭处处爱排挤、嘲弄、打击，但它始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅。但是，其实并非一只丑小鸭，而是作者本人。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
同学们，“梅花香自苦寒来”，只要我们能经受得住生活的重重磨难，就能更快地成长。“金子总是要发光的”，只要我们不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

本课作业

教学反思

课题：3丑小鸭
第（2）课时 总第（10）课时
教学目标
巩固练习
教学内容
练习
重点难点
本课的重点
教学方法
分析讲解
学习方法
自主练习
教具准备

教学过程设计
备注
课题引入

教学步骤
及
主要内容
1、 列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
嫉妒（　）　挨啄（　　）　　讪笑（　　）　　
沼泽（　）　骇人（　　）　　木jī（　　）　
简lòu（　）　jǔ丧（　　）
2、．联系上下文解释下列句中加点的词语。
（1）他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
（2）他在这儿躺了一夜，因为它非常疲乏和沮丧。
（3）他来到一个简陋的农家小屋。
（4）他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹的向他走来。
3．把下列短语中的错别字用横线画出来，依次改正在下面的田字格中。
害人听闻　 　恭恭敬敬　　兴高彩烈 来势凶凶 明辩是非　直接了当　 　毛骨耸然 　 委曲求全　 金壁辉煌 浮想联翩　　
4、童话是儿童文学的一种，它通过　　　　、　　　　和　　　　来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。《丑小鸭》选自《　　　 　》作者是　　　　国的　　　　（作者名字）。
★★努把力，下面的能力提升题我也会做好。
5．简答。
（1）联系课文，想一想丑小鸭遭到了那些歧视和打击？请简单归纳。

（2）丑小鸭身上的突出特点是什么？请用几个短语来概括。

（3）学习了这篇童话之后，你得到了那些思想上的启示？将你的想法写下来。

【实践应用】★★★学习了知识，你会用吗？一定行！
阅读下面文段完成后面各题
要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也