高一英语试卷分析.doc

2012—2013学年下学期末调研考试高一英语试题分析
2012--2013学年度下学期末高一英语调研考试于六月三日顺利进行。现已落下帷幕，为搞好高一英语学科教学工作，现将学科试题情况分析如下：
一、试题总体评价：该套试卷按照高考题型及命题原则命题，考察了学生的听、读和写以及语言知识综合应用能力，体现了高中英语教学目的和新课改教学精神。
二、试题分析
1.单项选择题
本次考试单选题共15道题，15分。此题考察语言知识范围较广，突出了语言知识在语言情景中的运用和语义的表达，体现了语言教学的目的。主要考察了交际用语、冠词、祈使句、代词词义辨析、动名词做主语、不定式、动词时态、主语从句、定语从句、状语从句、情态动词、动词时态、介词、副词、被动语态和动词短语。21题，25题，26题，27题，30题，33题对我校学生有难度，学生答题出错较多。
2.完形填空题
本次试卷的完形填空20小题，30分。文章属记叙文题材，某些题选项对我校学生有点儿难度，学生对文章说的现象理解不够，文章讲述了Jenna在高中阶段学习和生活中遇到的挑战以及自己的心理体会和感受。尤其是文章最后一句引用母亲的话反映了Jenna的内心世界。此篇文章选材和立意很好，很有教育意义。学生做题需要把握文章语句、语段和语篇内在的意义以及上下文连贯，否则理解就会出现偏差，造成答题错误。40题，41题，43题，46题，52题和54题学生错误率高。
3.阅读理解题
阅读理解15小题，30分，共有4篇文章。文章体裁和题材丰富，阅读层次由易到难，符合认知规律。较好地考察了学生的阅读理解能力。A篇难度较小，做题信息直观。讲述了大自然中的动物“气象员”如：老鼠、鹿以及鸟儿对天气现象的感知能力和对人们的帮助。B篇是一篇记叙文，难度适中，介绍了作者母亲带领作者通往艺术殿堂的经历和对作者产生的重要影响。C篇是一篇说明文，对我校学生来说文章容易读懂，文章告诉在到新地方的探险中如何不迷失方向。D篇介绍了Karen and Bill 夫妇感染HIV,患上艾滋病的事情，以及当今世界患艾滋病的人数和艾滋病治疗状况。文章阅读量较大，设题层次多样化，有点儿难度。60题，63题和70题学生出错较多。
4.七选五题
此篇文章从四方面介绍了如何与人社交，增强交际能力。此题难度不大，学生容易读懂。71题出错率为16.2%,72题为24.8%.，73题为71%，74题为73.5%, 75题为18.6%。
5.短文改错题
此题10分，属记叙文题材，描述了作者做的一个奇怪的梦。难度适中，但要求学生规范做题，有较强的语法、句法、词法和语句语篇理解能力。学生对此题容易理解，但识错，纠错和运用时避免错误的能力不够。调查学生答题情况，此题出错率为31.3%，主要有动词的时态，副词形式，句式搭配和名词、代词方面的错误。
6.书面表达题
此题25分，要求学生根据所给材料和要点提示用英语写一封信。属高考常考的书信题材材料作文，选材与学生的生活实际相关，有汉语提示信息，学生对所述现象熟悉，容易入手写。但高质量的文章需要一定语言功底。经调查学生，我校学生主要是文章中错句多，语法和词法掌握的差，汉语式的表达。少数学生卷面书写质量差，影响成绩。
三、学生答题暴露学习存在的问题
1.学生知识掌握得差，散乱没有形成知识体系。
2.学科优秀学生失误多，尖子学生不突出，需提升综合能力。
3.本届学生英语目前出现二极分化，部分学生厌学，放弃对本学科的学习，课堂教学存在一定的难度。
4.学生学习的主动性和积极性不够，学习任务有时落实不到位，学习效率低。
5.通过调查分析总分靠前的学生学科偏科现象严重
6.学生知识迁移能力不够，不能学以致用。
7.教师对学生学法指导还不到位，错误反复出。
四、对策及建议
1.了解学生的现状及学生的实际困难，以学定教。
2.转变教学观念，带领学生走向知识而不是带着知识走向学生。
3.对重点、难点、热点和考点知识梳理，通过运用，提高知识巩固率。
4.强化语言能力训练，在实践中让语言知识内化成一种能力。
5. 扎扎实实搞好学科练习、题型专项练习及综合练习
6.学教结合，以学生为主体，提高课堂效率，确保学习质量。
7.精讲精练精评，以学带练，以练促教，提升应用能力。
8.狠抓培优补差，分层推进，整体提高。
9.利用学习小组，促使学生互帮互学，提升学科整体实力。
综上所述，尽管学科教学存在一些困难，只要师生充满信心，迎难而上，在教学中挑战自我，我们一定能够达到我们的目的。