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小学六年级习作部分
复习建议
一、目标引路，提前规划
要提高复习的有效性，首先要加强习作复习的目标性和计划性。确定习作复习的目标与计划依据有二：一是《课程标准》对小学阶段学生习作能力的要求，二是学生习作能力的现状。
1、把握课标要求。
(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(2)养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，重视个人的独特感受，积累习作素材。
(3)能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
(4)学写读书笔记和常见应用文。
(5)能根据表达需要，使用常用的标点符号。
(6)修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
(7)课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
2、了解学情基础。
一是可以结合学生日日常习作中存在的问题进行“学情分析”，二是可以采用问卷的形式了解学生的心理需求，针对学生的薄弱环节确定复习目标和计划。
二、归类整合，突出重点。
“类”有两种含义，一是文式的分类，二是文题的分类。从文式上看，小学阶段的习作不外乎三大类别：记实类，想象类和应用类。要根据课标的要求和教材训练重点进行很必要的梳理，明确各类习作训练的目标和重点。
【记实类】包括写人、记事
训练目标:：写人必须从具体的事情之中写人，写事也必须通过人的活动来写事。人因事而鲜活，事因人而彰显。人事相因，互为依托。因此，要想写出人物的鲜明个性，就必须记述人物的二三事；而要写出事情的曲折波澜，也必须把握好人物的思想性格。世界上没有两片相同的树叶，作为有着自然的、社会的、精神的各种属性的人那就更是千差万别、各不相同了。
训练方法：
1、什么是人物的个性特征?(写人防止千人一面，写事防止“五子登科”)
2、怎样才能写出人物的个性?
①运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。写好肖像，以形传神。（嘎子）
②通过细节表现人物个性。什么是细节描写。如何通过生动的细节描写来表现人物的个性。（严监生）
③写好环境，以景写人。
⑤学会选材。刻画人物往往需要选取两三件事来表现人物性格特征，选材时，就要选用几件事或者表现一个人某一方面的个性特点和本质，或者从不同侧面来表现人物的几个方面的个性品质和特点。
通过二三事表现人物要注意的主要问题是必须通过精彩的片断来表现，而不要将二三事叙述得完整具体，使行文冗长平淡。要从不同的角度来选择二三事。如果表现的角度一致，事实上成了材料的堆砌。选材时要把握好二三事之间的外在和内在逻辑联系，使文章眉目清晰，形成一个有机的整体。
写出事件的波澜古人云：“文似看山不喜平。”确实，一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，则索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。
优秀的叙事作者无不善于尺水兴波。
训练目标
掌握叙事中兴波澜、生变化的方法
下面这首诗据说是几个财主兄弟为其母亲祝寿时，请郑板桥写祝寿诗，郑板桥在寿筵上即兴写的。诗中就很成功地用了“突转”的方法，给人一惊一喜、一张一弛的感觉。
这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。养的儿子全当贼，偷来蟋桃献母亲。
一首简单的小诗，竟然写得如此峰回路转，跌宕起伏。所谓尺水兴波全在作者的能耐。了解兴波澜生变化的技法
1、悬念法。（学生习作例文 、只借一美元）
2、延宕法。一种是在写急事到来之前，先渲染 “急”的气势，然后用缓笔进行延宕，从而使重点或急事更加突出。
练习形式：
1．写自己。每个人都有自己的个性，你了解自己吗？通过建立自己的小裆案 , 同时也让别人了解你、欣赏你。
我的小档案
我的姓名 我的年年龄 我的身材 我的长相
我的性格 我的爱好 我的优、缺点…
2，写自己的家庭。每个家庭都有不同的故事。你的家庭有什特色，有什么故事 ? 可以写家里人的特点 , 可以写家里发生过的在趣前事情，也可以写自己遇到的困难……请你自己拟题 , 把你最想写的事情写下来。
3.写你 佩服、崇敬的人。 在你的心里 , 一定有自己佩服、崇敬的人 , 你一定期望长大后成为那样的人，请以号“长大后我将成为你”为题作文。
4、关注时事来写，5月12日，四川汶川发生7.8级的强震，发生了许多感人的事情。“她用身体为孩子挡住水泥板”“诊所主人献出全部的药品”“她为遗体的尊严献出一块红布”“先救学生再救亲人”……以“那一刻，平凡的他们都是英雄”为题，选择一个人来写。
( 二 ) 记事
1. 写自己的一项技能。同学们一定有许多本领 : 会游泳、会画画、会弹琴、 会打球、会做饭、会做农活……回忆一不，你的这些本领是怎样学会的最？把这些经历、体验写下来、注意把经过写具体，写出真情实感，题目自己拟定。
2. 写童年的事。走过童年，你会发现，那些曾令你高兴的、兴奋的、难过的事情，那些曾经的快乐、哭泣、忧愁……这一切都已经沉积在你的心头。在即将离开小学学校园的时候，你最想写下点什么？注意内容具体，语句通顺，有真情实惑。结合第六单元的《成长的足迹》中的阅读材料加以指导。
3、写班级。题目 : 我们这个班。要求 : 从“哇”“ 啊 ”“嘿” “唉”这 4 个感叹词中任选一个填在横线处。内容要具体，语句要通顺, 字迹要工整，不少于物400字。
4、写家庭、写时事
（三〉想象作文
训练目标
《语文课程》强调：“运用联想和想象，丰富表达的内容”。新课程理念下的小学作文教学更强调培养学生的想象力，使学生成为“创新型”、“创造型”的人才。
训练方法：
1、课文中有些精彩的语句和段落，是对学生进行习作练笔的好素材，教师适时指导学生仿写。想象便是学生写作的载体。
2、抓住关键语句创设情境，诱发想象写片段
3、改编课文内容，再造想象写片段
4、通过其他教学手段，激发学生想象能力写片段
    当然，教师还可出示一幅画，不但要求学生把画面内容写出来，而且要求学生展开想象，把画外音描绘出来。还可通过哑语表演，让学生观察神态、表情、动作，写篇想象作文。
 6、联系日常生活实际，从观察入手，进行想象作文训练。例如，夏天到了，令人讨厌的蚊子就会不时地骚扰我们的生活，人类对此深恶痛绝，我引导学生假设蚊子们听到人们的谈话后，会怎么样想？鼓励学生大胆运用拟人、比喻、夸张等手法，学习童话的笔法，写写《蚊子开会》等文章，还可就社会、家庭、学校及发生在自己身边的事，假设是在动物园或植物园之类的，每个人便是兔子呀、老虎呀、蚂蚁呀，要么是车前草呀、松树呀、喇叭花呀……，试写一篇童话。
训练形式
1、四川汶川发生7.8级的强震，发生了许多感人的事情，他们守望相助，创造了一次次生命的奇迹。请以“守望相助下创造的生命奇迹”为题，结合老师的介绍，再展开想像的翅膀，把他们战胜困难，挑战生命极限的可歌可泣的事情写下来。
1、原始森林、荒岛、沙漠、火星、月球飞海底世界……多么神秘而又令人向往的地方。请你展开想绿的翅膀，把你幻想中的世界写下来。题目自拟。
2、 即将跨入中学的校门，你希望到一所怎样的中学上学？请你将自己想象中的中学写出来 : 可以从校园、教室、老师和学习情况等方面来写。题目：向往这样一所中学。
3、要求 : ①根据提供的开头和结尾补写，做到想象合理,内容具体生动。②不需要拟写题目，开头和结尾也不用抄写。
开头：平时，爸爸每天早上像一只“标准钟”总是五点出 去锻炼、买菜、买早点 , 六点回家。可是最近“标准钟”失灵啦，他总要到六点半以后才回家，弄得一家人吃早饭的时间很紧张。一天 , 我忍不住问爸爸 :" 为什么回家晚了呢？爸爸不肯讲，只是笑眯眯地说：“这是个秘密。”
结尾：爸爸功秘密揭开了，我更加钦佩爸爸。以后我也不再贪睡，每天早早起床，做起爸爸的“小尾巴”来。
( 四 ) 应用文
训练目标：复习读书笔记和常见应用文的写法（留言条、请假条、书信、建议书、倡议书、演讲稿）
训练方法：结合第六单元的《依依惜别》的阅读材料加以指导。
训练题型：我做了如下练习：
1、给罗老师的一封信
2、依照阅读材料，写一篇《在小学毕业典礼上的讲话》。
3、给学校的建议
4、向全校师生写一份向灾区人民捐款人倡议书。
（ 1．根据要求写留言条：小峰去乐乐家，约他去看电影《任长霞》，大约要到下午三点才能回来。为了不让父母中午回来着急，小峰决定给父母写一张留言条，请你代写。
2、学校大队部决定于6月5日（世界环境日）下午，组织队班干部去光明路打扫卫生，要自带工具，下午两点整到学校门口集合。六（1）班中队长王路中中午没有回家带工具，便找学校传达室张爷爷借了一把扫帚和一只水桶。要求：（1）请你替大队部写个通知。（2）请你替王路写张借条。
3、写信的对象既可以是你熟悉的老师、同学、亲人、和朋友，也可以是你从没有见过面的人，如体育明星、市长、省长、联合国秘书长或是你崇拜的某位科学家，英雄人物，甚至可以穿越时空隧道，跟历史上的人物或传说中的人物作一次精神交流。请以“给 的一封信”为题写下篇作文。）
二、从文题上看，习作命题分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等等。
文题训练一定要抓住重点，如命题作文中的“审题”训练，半命题作文中的“主题生发训练”，看图作文中的“观察”训练等等。
根据不同类别习作的要求和训练重点，可进行归类练笔：从片断入手，每周两次，每次布置一个片断练习。可根据文式分类，或写人物性格、景物一角，或场面描写、心理描写、缩写、改写等等。
一、命题作文中的审题练习，
训练目的：培养学生的认真审题能力。
训练方法：审题练习、片断练习、

训练题型：
1、把括号里不正确的部分用“／”线划去，留下唯一正确的一个。
（1）《我的同桌刘兵》这篇作文应重点写（我 刘兵）。
2、 理解下面的题目 , 谈谈可以选择仕么素材来写。
《我忘不了他》《他进步了》 《瞧 , 我们一家子》《街头见闻》 《雨中》《放学路上》《童年趣事》 《那是我向往的地方》《 成长的故事》《温暖》《我的梦》
3、《春游鼓山》这篇作文应该选择哪些材料来写。选择最适合的3个材料，把序号填在括号里。（ ）（ ）（ ）
①天亮起床、梳洗、作准备。
②集队候车近一小时。
③沿途所见、所闻、所感。
④来到鼓山公园门口，顿觉秀色欲流。
⑤按游览顺序描写南山美景。
⑥一个同学不慎跌倒，手擦破了点皮。
⑦登到山顶，极目远眺，不忍离去。
⑧回来的路上，同学们有些疲劳，多数人在车上睡着了。”
4. 仔细思考下列作文题的 含义并作简要的回答。
《校园里的春天》中的“春天”有几种含义？《我家的骄傲》中，想想看，什么人、什么事、什么物值得你骄傲？
二、片断练习
1. 续写。请根据下面的片断 , 以《课堂插曲》为题 , 在横线上分别补充两个不同的象声词写成两个不同的故事 ( 每个不少于150个字)。
课堂上很安静 , 突然 “ ”一声……
2、扩写。请根据下面提供的材料 , 扩写一篇不少于 400 字的文章。（略）
3、缩写。缩写课文，要注意内容完整，语句通顺。 ( 选取一篇课文)
4、改写。从学过的古诗中挑选一首改写成记叙文或写景的散文，展开想象，准确表现诗的意境和情感。
5. 写具体。请你通过表情或动作描写，用几句话刻画出下面的人物形象。
愤怒的年轻人：——————————————————
忧伤的老年人：——————————————————
（二）、半命题作文中的“主题生发训练”
训练目的：打开学生的思路，进行思路拓展训练。培养学生审题选材能力。
训练方法：给出一组的题型，让学生集中训练。分散到每一次的习作前进行训练
训练题型：
（1）、我 这堂课，一次（堂） 的 活动（课）
要求：从“喜欢”、“不喜欢”、“讨厌”中选择一个填在横线上，然后按题作文。要求写成记叙文，要交代清楚是一堂什么课，以及这堂课的内容和感受。
（2）、我学会了
要求：A、先审清题意，再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。
B、要围绕中心，按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。
（3）我得到了
要求：
A、在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。
B、通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。
（三）话题作文、
训练目的：
训练方法：
训练题型：
1.在生活中，尽管我们不能轻言放弃，但有些东西还是需要放弃的，比如在学习与娱乐之间，在情感与理智之间，在上课与上网之间，在漂亮的文具与减轻父母负担之间，都需要学会选择，学会放弃。请以“学会放弃”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟。
2.四季景色千恣百态。现在正植暮春时节，春天给你怎样的印象、怎样的感觉？你观察过，体会过吗？请你提起笔来，写下你的所见所感，让我们共同书写每个人眼里、心中不同的“春”吧。题目自拟，但标题中必须含“春”字。
3.在生活中，我们一天天长大，懂得了学习，懂得了孝敬父母，懂得了尊敬他人，懂得了珍惜友情，懂得了感恩。请写一写你在生活中明白的某一种道理。题目自拟。
4、在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔书上的蜂蜜。这种仪式的用意不言而喻：书本是甜的。
书本是甜的。你有这样的见地、体验、见闻和认识吗？
请以“书本是甜的”为话题，写一篇文章。
要求：文体不限，可以记叙经历，讲叙故事，抒发感情，发表议论等。题目自拟。
（四）根据材料写作文
训练目的：
训练方法：
训练题型：
1. 材料 : 《茶杯与茶壶》一文中，作者巧妙地将“茶杯”和“茶壶”这两个相关的事物联系在一起，给我们以深深的启迪。生你在 .生活中 , 也有许多相关联的事物或普通的现象中蕴含着一定的道理。请你以“ 与 ”为题写一篇作文。
2、请根据下面提供的材料写一篇读后感。
诗人眼中的读者
英国诗人柯勒律治把读者分为四类:第一类好比计时的沙漏,读书像沙漏,注进去,到头来一点痕迹也没有留下;第二类好比海绵,什么都吸收,挤一挤,留出的东西原封不动,甚至还脏了些;第三类像漏豆浆的布袋,豆浆都流了,留下的只有豆渣;第四类像宝石矿床上的苦工,把矿渣捞一旁,只捡些纯净的宝石。
（五）看图作文。
 训练目的：看图作文的要求包括看图和作文两个方面。看图，就是观察。观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点，还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心。作文就是表达，它要求将观察所得，围绕图的中心，有条理、有重点、具体地写出来。 
训练方法：一、指导看图，把握中心
二、有层次地观察 
三、紧扣画面，合理联想 
四、要抓住重点，恰当地描述 
训练题型：借助书上的图型进行训练。
另外，看图写童话，看图写漫画是也是常见的一种形式，可结合书中出现的题目加以指导。
三、策略推进，注重实效
策略一：习作复习与阅读训练相结合
阅读教学中所侧重的“整体把握思想内容 ”"“探究重点词句”和“表达主观感受”的训练都与习作表达密切相关，同时阅读的过程就是积累语言材料的过程，因此将习作复习与新课教学以及阅读复习整合起来，往往可以收到事半功倍的效果。
在新课教学中，可根据不同课文表达方式上的不同特点，每篇课文确定 一个“读写训练点”, 进行读写结合的训练。《北京的春节》，文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文 。是学习按一定顺序、有详有略的表达方法。 在阅读教学中侧重引导学生领悟这些表达方式的妙处，并进行片断仿写。
在阅读复习中，可以将对阅读材料的理解和表达方法的领悟结合起来 , 就文章的布局谋篇、遣词造句，文章如何写人、叙事 , 如何表达真情实感 , 文章怎样开头结尾、如何过渡、 照应等等 , 根据阅读材料的表达特点，每次选择一个方面进行读写结合的训练。
策略二 : 自由表达与技巧训练相结合
毕业复习阶段，在鼓励真情表达、自由表达、个性化表达的同时，还应引导学生对过去学习的最基本的习作知识和技巧进行很必要的整理回顾，重点进行以下训练：
精心审题。习作的第一步，要审清题目的含义、范围和要求。有的命题作文的题目往往是一个含意丰富的词，在审题时，既耍弄清这个词的本意，还要理解这个词的象征意义和比喻意义，才能写出新意。
精巧构思。所谓构思就是对所选材料进行精心组织和安排，如先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，如何开头、结尾 , 怎样过渡、照应。精巧的构思能使作文充满灵气和魅力，因此要指导学生尽可能根据习作内容的需要选择恰当的文章结构形式。比如《我的一周生活》不妨以星期一、二、三、 四、五、六、日为序作小标题写成：《网 , 妙不可言》则可以 “酸”“甜”“苦”“辣”, 四味杂陈；写“课间十分钟”，可以从一个独特的视角，写出“勤学派”“吃喝派”“玩乐派” 等课间“诸多流派”不同的“风采”, 显得风趣而生动……如此形形色色的创意构思，能够突破记叙文体三段式的僵化藩篱，充分体现个性化表达的魅力。
精彩表达。怎样的表达是精彩表达? 那就是要用每个学生自己的话语把他们的认 识、感受、情感表达出来。因此，在习作复习中，解放学生的手脚和大脑，直接从内容入手，选择他们喜欢的方式去表达自己的心灵，避免写作知识模式化 , 尤为重要。
四、活动推进 , 关注兴趣
佳作展评。开辟“复写佳作专栏”, 按照不同主题精逃学生的优秀习作或精彩片断，引导学生品评欣赏。
编选文集。学生将自己小学阶段的习作进行归类整理。一是内容归类、如写人类、记事类、想象类、应用文类。二通过整理、总结、梳理各类习作不同的表达方法和写作要点。二是得失归类 , 将自己最满意的习作和最不满意的习作分类整理，写出自评意见。并选出一篇最不满意的习作进行修改。
主题活动。可以织学生做实验，玩游戏，指导学生把自己的体验写下来 , 还可以开展系“系列主题周”活动。如“观察周” 要求学生运用学到的观察方法用心观察身边事物，及时记录，定期交流，提高观察生活、感悟生活，从生活中选择素材的能力；“采访周”, 要求学生确定一个采访对象 , 拟定采访提纲，进行系列采访活动，可以采访当事人 , 也可以采访了解他的人 , 从而写一篇写人的习作；“新闻周”, 收看相关的电视节目或阅读相关的报刊，在班内召开新闻发布会 ,然后选择自己感兴趣的内容写在作文里。
竞赛驱动。 可组织2——4次专题竞赛，如写人、记事、想象、读后感的专题，结合竞赛，进行有针对性的习作辅导和练习。设立单项奖 , 如“最佳构思奖”“最佳文采奖”“最有创意奖”等鼓励创新。