小学数学人教一年级《找规律第一课时》教学设计.docx

《找规律第一课时》
执教人：吴子健
教学内容：教科书第85页。
教学目标：
1、 通过观察、猜测、欣赏、操作、发现图形的一些简单的排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律；
2、 培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力；
3、 在探究规律的过程中，使学生发现数学与生活的紧密联系，发现规律能创造美的事实，激发学生热爱数学的兴趣。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
突破方法：通过观察、猜测、交流等方式。
教学难点：培养学生初步的推理能力和表达规律的能力。
突破方法：通过观察猜测和探究交流的方法。
教学过程：
一、 课前引入、暖场活动
将一个凌乱的魔方还原成整齐的魔方，并从排列好的魔方中体会数学的美，初步寻找出规律。
设计意图：规律存在于数学中，也存在于生活中，从生活中的一个好玩的事物“魔方”为切入点，不但能够很好的吸引学生的注意力，而且能够让学生在排列好的魔方中初步感受规律，并且能感受到数学创造出来的美。
二、 直观感受、新课探究
①每个魔方的特点都是两列白色和一列红色，引导学生说出“魔方是以两列白色和一列红色有一组重复出现的”；
设计意图：一年级学生的观察能力非常强，可是如何将所观察到的东西用自己的语言表达出来，这就是一个难题。在这里，设计这环节就是想从有趣的实物中慢慢引导学生说出串联本节课的一句话“以......为一组，重复出现”。
②出示有规律的图片，让学生学会说一说规律；
设计意图：在找出规律的同时，慢慢培养一年级学生说话的完整性，并且巧用评价会使得学生说话更有兴趣
③用七巧板中的两个大三角形拼一个三角形，并邀请部分学生上台排好队进行展示，发现颜色规律和人物规律并在空间上圈一圈；
设计意图：巧用学生感兴趣的七巧板创造规律，并由学生自主发现规律，学会在空间上对每一组进行圈一圈，成功从“说一说规律”过渡到“圈一圈规律”。
④出示彩旗，学生发现规律并圈一圈
设计意图：从空间中的圈一圈落实到平面上的圈一圈，培养学生在纸上圈一圈规律的能力，为接下来的练习打下基础
⑤圈一圈书本P85页主题图
设计意图：让所有学生有动手圈一圈的机会，感受把规律圈出来的过程，在这个过程中更加体会到分组的重要性。
三、 随堂练习、知识运用
①小侦探练习：推理接下来出现的图形；
②小警察练习：发现规律并纠错；
③小发明家练习：自主创设规律；
设计意图：以上三个练习的名称设计非常符合一年级小朋友的年龄特点，不会让他们觉得这是在做练习，而是切身实际地在角色扮演。练习1主要是培养学生的推理能力、练习2主要是培养学生的发现规律和整体思维的能力、练习3主要是培养学生的创新思维能力并感受到数学能创造美这一事实
④欣赏生活中有规律的图片。
设计意图：数学来源于生活却服务于生活，激发起学生在生活中发现规律的好奇心
四、 课堂小结
五、 布置作业