(部编)人教一年级上册一年级上《ai-ei-ui》第一课时.docx

9 ai ei ui
第一课时
教学目标
一、正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形，正确书写ai ei ui。
二、初步拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。
教学重难点
一、复韵母ai、ei、ui的正确认读；声母与ai、ei、ui组成音节的正确拼读。
二、了解复韵母的标调规则。
教学过程：
一、 情景、复习导入
师：小朋友，放学后你们喜不喜欢参加活动啊？在一座美丽的公园里也有一场活动开始，你们看“谁在干什么”（看图导入）
你们的眼睛真亮，图上有一位老奶奶（ai）正在讲故事，六个小朋友正围（ei）着听，其中有一个穿灰（ui）裤子的小朋友背（ei）着书包站着听。我们今天要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里。诶，等等，有六位老朋友听说我来上课，也想来听，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。（出示ppt上的a o e i u ü）
它们六个住在拼音王国哪座城堡里？（引导回答“单韵母”）
你们真聪明，拼音王国里还有一座城堡叫做“复韵母”，城堡的一楼住了三个复韵母宝宝，就是老奶奶的ai ，背书包的ei，围在一起ui，来看看它们长什么样子吧（出示ppt ai、ei、ui ）
师：请一位同学说一说ai ei ui 分别由哪几个单韵母组成的？（引导回答：ɑ和i两个单韵母组成ɑi，e和i两个单韵母组成ei，u和i两个单韵母组成ui，原来它们是好朋友，怪不得六个单韵母非要来听课。）
二、ai ei ui 新授
1、ai ei ui 认形，读音
“ai ai ai挨得近”、“ei哟！ei哟！在砍柴”、“微笑微笑 ui ui ui”，师领一遍，生两遍，再开小火车读。
2、书写ai ei ui
师：一起来写一写ai ei ui，先请一位同学说一说它们三个在四线格中的位置。
师：观察的真仔细，它们三个也都是小不点，住在中格。（师范写一个，生书空，强调a与i要轻轻地挨着，并示范错误的写法：太挤、隔太远或者偏左、偏右都不美观）
生写两个ai，师巡视反馈，再写第四个ai，依次类推写ei、ui 。
3、师：ai ei ui见我们写完了，准备带上声调的帽子回拼音王国，帽子带在谁的头上呢？请一个眼睛最亮的同学回答。（出示ppt观察ai ei ui 的四声调）
师小结：ai ei 的声调标在a e的头上，ui的声调标在i头上，有一首标调儿歌一起学一学。（出示ppt标调规则儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e，i上标调去掉点，i u并排标在后。）
师：同学们真聪明，一学就会。我们来读一读ai ei ui 的四声吧。
（出示ai ei ui四调的ppt，师领读，男女生比赛读，开小火车读）
4、师：同学们读的真棒，带上声调帽子后ai ei ui非要走，急着去找声母宝宝们玩，看一看它们在一起组成了哪些音节。
两拼音节：师出示ai ei ui 与声母的两拼，师领读一遍、生两遍，师领着组词一遍，
三拼音节：提示ai组成三拼音节时声调还在a头上，中间的介母不标调。
教学反思：
本次公开课我教学的是《ai ei ui》的第一课时，出现的问题有
一、整节课堂后半部分松散，部分指令不清晰，教学语文不够精炼，导致课堂整体的节奏不连贯、不顺畅。出现这个问题的根本原因在于我备课不充分，下得功夫还不够，对课的琢磨还不够深入，另外我的教学心理素质还有待加强；
二、范写字母“e”的时候出现笔顺错误，对学生造成不良的影响，这一点我应该反思，及时纠正；其次书写指导过于繁琐，未能在此环节调动学生的积极性，板书不够完整，老师给学生呈现的范写应该是清晰完整的，今后也要加强我个人的粉笔字联系，力求最大限度的书写美观、规范；最后学生课堂书写完成后，我没有及时在课堂上反馈书写情况，今后要加以注意。
三、课堂朗读形式有些单一，应该多样，例如分组读、男女生比赛读、同桌互相纠正读等，充分调动学生课堂朗读的积极性，活跃课堂气氛；
四、发音指导不够到位，复韵母应该长而响亮，尤其是第三声应该夸张而且到位，我指导的不够细致，在今后的教学汇总一定多方搜集资料，吃透教参，避免出现给学生指导不规范的错误；此外课堂开小火车朗读时出现发音错误要及时纠正，一个也不能放过，每一个孩子发言完毕后老师要有积极的反馈。
参加此次公开课以及课后的评课，我收获了很多，非常感谢语文教研组各位同仁们的评课，对我的帮助很大，团结就是力量，我一定虚心学习，努力做好教学工作！