《赶海的小姑娘》教学设计.doc
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《赶海的小姑娘》 教学设计 教材: 义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人教版)四年级上册第一单元第一课。 授课年级:小学四年级 教材分析: 《赶海的小姑娘》由马金星作词,刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。听了这首歌曲,在我们的脑海里,马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。 歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成,第二乐段由三个乐句组成,最后以模仿螺号的长音结束。 学生情况分析: 我所任教的学校是城关小学,有二十多个班。学校规模中等,设施齐全。我校非常重视素质教育,把音乐课作为对学生实施美育的重要手段,采用灵活多样、因人而异的教学方法进行教学,培养学生对音乐的兴趣、爱好,提高他们欣赏美、创造美的能力,陶冶学生高尚情操。同时,我校开展了形式多样的课外活动小组,如舞蹈小组、电子琴小组、声乐小组等,很快把学生引领入艺术殿堂,为学生的全面发展提供了广阔的空间。 本课的教育对象是四年级学生,这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强,但较之低年级的学生表现力不够。在教学中,要尽可能的调动学生的积极性,让学生大胆表现。 设计思路:创设情境,激趣导入→学习歌曲,动情演唱→拓展实践,创编律动。 1、创设情境,激趣导入 俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此,我在教学导入时,问同学们:“你们看到过大海吗?谁来说说对大海的印象?”“你们赶过海吗?知道赶海是什么样子吗?”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣,为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。 2、学习歌曲,动情演唱 本环节是本课的重点,由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强。因此,我更注重引导学生对音乐的整体感受,以情感为切入点,用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步: (1)当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时,教师也可以说一说自己赶海的经历,与学生产生共鸣,进而引出课题。 (2)聆听范唱 教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的?” 教师建议:“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧!那我们就和她一起再去赶赶海吧!” (3)随合唱队轻声哼唱。 (4)用“la”模唱。 这样做降低了学生的学习难度,在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。 (5)带着情感填词唱。 (6)处理歌曲,学习知识技能。 在这一环节中,利用学生对歌曲情境的的理解,学习音乐知识。如:第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断;乐曲中的附点四分音符的时值要唱够;最后结束句的七拍长音,要训练学生用较长的气息支持来歌唱。 这样,音乐知识与情感有机结合,做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。 3、拓展实践,创编律动。 在之前的环节中,学生一直保持着极高的学习兴趣,不由自主的就加入了一些简单的律动,这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”,学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景,大胆表现。再请几个表现出色的孩子上台表演,引领大家,很快学生们就可以载歌载舞,达到本课的又一个高潮,愉快的结束本课的学习。 教学目标: 1. 用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。 2. 能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作,并为同学们表演。 3. 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快、活泼的情绪。 教学重点: 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。 教学难点: 1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。 2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。 3.最后结束句的七拍长音,要训练学生用较长的气息支持来歌唱。 教学准备 多媒体、电子琴。 教学过程设计 一、组织教学,谈话导入 师:“你们看到过大海吗?谁来说说对大海的印象?” “那你们赶过海吗?知道赶海是什么样子吗?” 设计意图:创设情境,激趣导入,一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣,为之后的学习歌曲和创编律动奠定良好的情感基础。 二、学唱歌曲《赶海的小姑娘》 1.听录音,感受音乐的情绪。 (欢快、高兴) 师:“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧!那我们就和她一起再去赶赶海吧!” 2.学唱歌曲 (1) 新授 A:随合唱队轻声哼唱。 B:用“la”模唱。(欢快) C:随音乐填词唱 “难怪海边的小姑娘这么愉快,海边可真美呀!” “歌曲中,我们干还都有什么收获呀?” 设计意图:引导学生对音乐的整体感受,以情感为切入点,用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。 (2)在演唱过程中教师指导学生、处理歌曲。 (处理八分休止符,附点音符,切分音,演唱歌曲力度,声断气连,换气) ①“我们试一试在什么地方换气,更合适?”(四小节一换气) ②“我们赶海时的收获,容易找到吗?” ③启发引导:“所以我们要仔细认真的找和挖!那怎样用歌声表现出来呢?”“找”和“挖”,附点音符(唱够、力度稍强)、切分音的运用充分表现了动作的形象。 ④结束句七拍的长音,用较长的气息来演唱。模仿螺号的长音。 ⑤“听一听,老师的哪种演唱方式更能表现小姑娘的活泼形象?” 八分休止符处生动的表现了小姑娘欢快活泼的音乐形象,演唱时做到声断气不断。 (3)采用不同方式演唱(例如:领唱加合唱、分组唱、独唱等)。 (4)完整演唱。 设计意图:利用学生对歌曲情境的的理解,学习音乐知识。音乐知识与情感有机结合,做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。 三、创编动作随歌曲表演 师:“用自己喜欢的方式表现歌曲!” 请几个表现出色的孩子上台表演,引领大家,很快学生们就可以载歌载舞。 设计意图:拓展实践,创编律动。达到本课的又一个高潮。 四、小结 这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话,希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海!- 配套讲稿:
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