小学数学人教一年级数学乐园.docx

《数学乐园》教学设计

广东第二师范学院番禺附属小学 黄燕英

教学内容：
运用5以内数的有关概念和计算进行实践活动。

教材分析：
《数学乐园》这一课是集数的认识、计算、生活中的数、用数学为一体，并通过实践活动的形式组织教学，它类似“六一游园“活动，内容包罗万象，或富有趣味。《数学乐园》是实践活动课，它不同于数学练习课。实践课要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识、方法解决实际问题，因此我根据本班学生知识经验，设计了5个游戏活动：闯迷宫、排排坐、对口令、送信、快乐购物，让学生主动参与其中，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。

学情分析：
小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。这个时期的孩子，借助游戏活动从初步学会理解人的某些行为，掌握了粗浅的生活经验，形成了象征性机能和想象能力正在向通过对文化科学基础知识和基本技能的学习，逐步了解并掌握客观事物的特点及其规律的阶段转变。因此，在小学一年级的数学教学中，适当运用游戏活动显得尤为重要。
本课时的活动，是在学生基本掌握5以内数的顺序、序数和基数、组成，5以内的加减法计算之后再来进行的，可以说在知识点上，基本没有什么难点。其难点、重点在于：如何培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学目标：
1、知识与技能：
加深对5以内数的认识，巩固5以内数的顺序，序数和基数；巩固5的组成，5以内的加减法计算。
2、过程与方法：
进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
3、情感态度与价值观：
在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的自信心。

教学重、难点：
1、重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题力。    
  2、难点：运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，培养数学意识。

设计理念：
根据低年级儿童具有好奇、好动、好胜、好玩、注意力不稳定等特点，本节活动实践课的设计主要体现以下几点理念：
1、创设富有童趣的活动情境贯穿整节实践活动课，激发学生活动的兴趣，调动学生的积极性。
2、开展各种游戏活动，让学生体验：“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。
3、重视学生的情感体验，让学生主动参与游戏，积极表现自我，充分体现学生的主体地位。

教学过程：
一、 创设情境、激趣引入。
1、利用课件创设 “数学乐园”大门的情景。
2、读数领门票。
（课件依次数字：0、1、2、3、4、5 、6、7、8、9、1 0）
（1）点名读数。
（2）全班齐读。
【设计意图：根据一年级学生的年龄特点和心理特征，利用美丽的游乐园图片、富有童趣的动画以及轻松的音乐，创设到“数学乐园”游玩的情景，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。】

二、游戏活动、实践运用。
1、数字迷宫--闯迷宫。
（1）利用课件创设“数字迷宫”的情景。
（2）出示迷宫图，让学生观察，这个迷宫图中有哪些数字。
（3）学生拿出学具迷宫纸，用笔在纸上画一画路线。
（4）教师巡视，选择几种有代表性的进行汇报展示。
【设计意图：在活动中，人人以“笔”代“走”，画出走迷宫的路线，巩固了1—9的数的顺序。】

2、快乐城堡--排排坐。
(1)每列同学从前往后报数，记清楚自己是第几。
(2)出示游戏规则，讲解游戏玩法。
游戏规则:请同学们根据老师的口令迅速作出反应，反应正确的就获得智慧星一枚。
(3)老师发指令，学生做动作。
①请从前往后第5位同学站起来。
②请前面2位同学站起来。
其他同学做裁判数一数是否正确。
（4）学生发指令，其他同学根据指令起立。
【设计意图：排排坐游戏，巧妙地把前面与后面的位置、基数与序数的这些容易混淆的概念，在活动的氛围中得到了区分和巩固。】

3、智慧屋--对口令。
（1）课件创设智慧屋的情景：喜羊羊说：“你们会用3的组成对口令吗？”
（2）请一名学生和老师一起做示范，用3的组成对口令。
（3）生生同桌用3的组成进行对口令游戏。
（4）课件依次出示数字4、5。
（5）生生同桌合作对口令。
（6）请学生汇报展示。
【设计意图：用对口令这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。】

4、迷离邮局--送信游戏。
（1）课件创设迷离邮局的情景，邮局长邀请孩子们做小小邮递员，帮忙送信。
（2）学生伴随着轻松优美的音乐分组送信。
（3）检查送信游戏的正确性后，教师总结。
【设计意图：送信游戏，以计算为主，根据计算结果选择对应的信箱，一部分“死信”(结果无对应信箱)需作出不可投的判断，对误投的要订正处理，对投信的质量全班作出评价，有效地提高学生计算的准确率和速度。】

5、小小商店--快乐购物。
（1）课件创设小小商店的情景，出示各种玩具，教师介绍商品名称。
（2）同位交流：你想买（ ）和（ ），一共需要（ ）。
（3）点名说汇报买法。
（4）同位交流：老师给你5元，你想买什么？还剩多少钱？
（5）点名说汇报买法。
【设计意图：快乐购物，通过解决“你想买（ ）和（ ），一共需要多少钱？”和“我有5元，可以买什么？还剩多少钱？”这两个问题，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的自信心。】

三、出示课题，总结全课。
1、出示课题，学生谈收获。
2、师生共同归纳每个游戏运用了哪些数学知识。
3、教师总结全课。
【设计意图：通过对本节课所学的知识进行归纳、总结，使学生对所学的知识进一步升华】
四、板书设计。
数 学 乐 园
2
0
3
4
1
5

2+3 1+0 2+2 1+1 1+2 0+0
1+4 2-1 1+3 0+2 2+1 1-1
4+1 3-2 4+0 4-2 4-1 2-2
5-0 1-0 3+1 3-1 5-2 4-4
0+5 0+1 5-1 5-3 3+0 3-3