七上第四课《欢快的青春节拍》教学设计.doc

第四课 欢快的青春节拍 主题探究活动课教学设计成长的青春不烦恼天津市耀华中学政治教师 邹媛【教材分析】本课是人教版新教材七年级上册第四课欢快的青春节拍。本课的主题关键词是青春，由走进青春、感悟青春、祝福青春三框题内容组成。第一框题从青春期的生理变化入手，让学生从容面对生理的变化，同时对由此产生的心理变化有基本的认识，学会调控自己的心理。第二框题帮助学生纠正对于青春期的错误观念与行为方面的认识误区，引导学生成长、对青春有更全面的理解和把握，从只关注自己的身心变化提升到精神上的追求。第三框题，在前面已对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式去体验青春的幸福，同时彼此祝福，以更积极向上的心态迎接青春的到来。 本次的主题探究活动，建立在第一框题基本了解青春期的生理心理变化的基础上，融合第二三框题的一些内容。引导学生发现自己的成长误区和烦恼，在老师、家长的指导下，通过自助与同伴间的互助，寻求到对青青期成长烦恼的正确看法与解决方法，实现自我成长。【教学理念】青春期是学生人生的一个重要的发展阶段。在这一阶段，他们会出现一些成长上的烦恼、矛盾和困惑。如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。所以，一方面，教师要帮助他们，引导他们正确看待青春的一些烦恼、矛盾和困惑，对青春的意义进行深入地思考；另一方面，内因是事物发展的决定因素。要积极发挥青少年自身的主观能动性，通过学生自己的心理自助与互助，最终实现自我成长。【链接新课标】依据新课标“成长中的我”“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。”“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“正确认识异性同学间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。”【教学目标】1、知识目标：了解青春期的一些生理、心理常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的情绪，能够从容面对成长的变化。 2、能力目标：通过学生的小组合作、自主探究学习，掌握一定的青春期心理健康的自助、互助的方法。 3、情感态度价值观：以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 【教学重难点】重点：如何克服青春期的烦恼。难点：正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊，与父母、朋友共享成长的美好。【教学特色】 以小组合作学习、学生代表上台汇报讲演的形式，引导学生自己发现青春期的成长烦恼和认识误区，在自主合作探究中、在自助互助中自己寻找解决问题的方法。【课堂类型】活动课【教学方法】活动教学法、学导式教学法【课时】1课时【课前准备】1、课前进行以“进入青春期，你的烦恼有哪些？”为主题的问卷调查。2、问卷收上来后，教师进行问题的分类：如身体变化问题、学习问题、人际关系问题、情绪波动问题、与父母交往问题、男女生交往问题、自我认识问题等等，并按问题所占人数比例进行排序。做到活动有的放矢。3、教师把学生进行分组，分别就上述问题进行合作探究，寻求解决的方法和正确答案。4、教师设计好学习小组青春问题解答评分表，如设置资料的收集、问题的解决程度、演讲者、幻灯片的制作、演讲的效果等项目的评分。5、安排学生绘制好班级的“无忧的青春强（墙）”（大海报，一些地方留空）6、教师准备全班的青春爱心卡片。【教学过程活动流设计】活动元序号活动元名称活动主体教师作用活动目标1调查（课前）：本班学生的成长烦恼学生指导、整理、汇总、分析了解学生进入青春期的真实心理感受，增强教学的有效性。2公布调查结果，设疑分小组合作探究学生设疑、指导自学培养学生分析问题、解决问题的能力。3小组代表以幻灯片的形式上台展示探究成果，全班相互打分，填写解答评分表学生组织展示、点评、指导填写引导学生掌握一定的心理健康的自助互助方法；锻炼学生的语言表达能力、全面地看问题的能力及计算机综合运用能力。同时培养一定的竞争意识和参与意识。4就各小组的探究成果进行相互间的讨论学生引导讨论、点评、小结真理越辩越明。小组间的相互讨论，使每个问题都得到学生更深入地思考，老师的点评使学生能更全面、客观地看问题。5寄语青春“无忧的青春强”：在青春爱心卡片上，填写自己的青春宣言，然后把卡片贴到无忧青春墙上。学生渲染活动气氛，播放背景音乐奔跑，组织学生填写、张贴音乐怡情、宣言励志，激发学生以积极乐观自信的心态迎接美好青春的到来。【教学反思】 作为一名初中思品课教师，我一直在思考这样一个问题：怎么让我的课堂教得既让学生喜欢又对他们确实有效呢？在实际的教学活动中我发现，初中的孩子们喜欢“活动”，喜欢在“活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。”“活动教学法”是他们最为喜欢的思品课教学方式。这也正是新课改论所提倡的，“加强活动在课堂中的地位和作用”。本课是笔者的一次区级公开课，也是在此教育教学理念下的一次积极尝试。为了让学生真正得到一些顺利度过青春期的智慧启迪。我决定把课本内容抽出一部分出来以活动课的形式，做一个主题探究活动。把课堂交给他们，让他们做自己学习的主人，引导他们在自助与互助中寻找正确的答案，实现自我成长。把课堂交给他们，让他们带着同学们的问题去思考、去查阅资料、去询问师长、去分析讨论归纳。实践证明，这样的教学安排是成功的。学生们对大家提出的问题都很重视，仔细认真地寻找着答案，希望能帮助大家更好地解决矛盾、困惑、烦恼，甚至拿出自己的一些亲身经历去互相开导，有很强的真实性和操作性。如，有的同学认为自己的生活很空虚、空空的。分到解决这一问题的组员就说，“其实感到空虚并非如想象般可怕，自身学会调整，如多发展自身兴趣自然会过得充实。我们可以制订个最易实现的目标，比如我喜欢画画，就参加了个美术兴趣班，这样既能让生活变得丰富多彩，又能让你感受到目标实现的满足。”如，有的同学苦恼于初中学习难了，成绩下降了。相对应的组员就说，“新的学习环境，更多的科目及知识，都会使刚刚进入中学的我们有点措手不及，但是不必担心，只要调整好心态，适当改变学习的方法，便会很快跟上步伐。中学的学习方法相对小学来说，要更为勤奋努力，学会课前预习和课后复习，这样才能学习得更轻松。”等等，我想同伴之间的鼓励对于他们来讲，会更易于接受。同时，勇敢地在大家面前说出自己的意见，也给了老师和家长一个很好的沟通。如针对男女生交往问题，他们说，“老师和家长不必太过担心，至少在我校，现在绝大多数的同学交往都是很正常的，学风浓厚，只有极个别的学生存在男女同学交往过密现象。家长和老师应该好好分析原因之后再想对策。”针对和父母的交往问题上，他们说，“希望家长、老师等成人不要把我们当成小孩看待，希望得到尊重和理解。”等等。感谢的是，有一些家长也来听这节课了，并主动走进了课堂，和学生们在一起讨论，彼此之间真诚的交流，取得了很好的效果。在此建议，如果遇到合适的教学内容，邀请一些家长来旁听，让他们走进学生的课堂，和学生们一起互动，对于学生的成长是很有利的。 2010年10月27日3