小学数学人教三年级小数.doc

银丰学校“RQE”教学模式工具单
学 习 方 案 设 计

课题
小数的初步认识
时间
2016.6
主备人
董秀华
审核人
付存
使用人
三年级数学教师
课型
问题解决课
课时
1
学习
目标
一、知识与技能
使学生结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读写小数部分不超过两位小数

二、过程与方法
通过小组合作，培养合作意识与主动探究的意识。
三、情感、态度与价值观
通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
重点
难点
教学重点难点：教学重点、难点：使学生学会了解小数的含义

关键
问题
使学生结合具体内容初步了解小数的含义。

学习
方法
1、自主学习法：引导学生自主学习，走进教材，探索统计知识。
2、合作探究法：通过合作探究法，了解小数的含义，会认、读写小数部分不超过两位小数
3、展示交流法：通过展示使学生建立小数观念。
教学
准备
教学课件
老师准备三个学习工具单
学 习 过 程 设 计（第 1 课时）
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
一、创设情景,呈现目标

二、完成导读、
合作评价

三、问题生成、
归纳提炼

5分钟

25分钟

10分钟

创设问题情境
（旁白）：我们以前见过0.25元这样的数吗?
2、呈现学习目标
创设预习评价情景
[旁白]请同学们在25分钟内自主完成《问题导读-评价单》

创设问题生成情景
[旁白]要求学习小组讨论生成。1、教师引导学生对预习所形成的问题进行整理。
2、教师巡回指导。

1、学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。
2、学生自主独立完成学科长、小组长检查
1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、
2、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。
学 习 过 程 设 计（第2课时）
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
一、问题引领，合作学习

二、小组展示，生生质疑

三、师生评价，拓展延伸

四、问题训练，评价指导

五、归纳总结。

5分钟

20分钟

5分钟

5分钟

3分
创设合作学习情境
[旁白]：上节课我们进行了预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。
1、课前教师下发“问题解决-评价单”
2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。
创设展示学习情景
[旁白]下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟
1、教师引导学生自我展示学习。
2、对学生展示情况给予及时的评价。
3、引导学生进行生生质疑。

创设评价情景
[旁白]：1、大家能否运用一种更简练的文字，来进行表达。2、大家思考一下我们还有什么遗漏吗?
1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；
2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。
教师在小组总结的基础上适时补充。
创设自主学习情景
【旁白】你能正确完成练习吗？
在规定内使学生自主完成训练题目
创设总结情境
教师要求学生完善问题生成单，表达自己的感受。
学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论。使讨论具有实效性和深刻性。

1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。
2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。
3、小组合作表演完成。

学生自主思考，并合作完成。小组合作表演完成。

学生积极主动并自主完成。

每个小组对年月日知识进行总结。
学 习 过 程 设 计（第3课时）
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境，提出问题

二、问题训练，合作评价

三、关键问题，师生共探

五、归纳总结，体验成功。
5分钟

20分钟

10分钟

3分
创设问题情景
教师针对学情引导学生对所学知识进行回顾、挖掘，加深学生对问题的理解
创设自主学习，小组互评情景
【旁白】大家完成工具单内容后，小组进行互评
1、课前教师下发“问题拓展训练—评价单”学生独立完成训练单的内容，
2、重点关注同学完成效果
创设反思提升情境
[旁白]：大家对以上的展示有什么疑问吗？
1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并引导学生再次思考。
2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。
3、重点关注，并让同伴指导
创设总结情境
完善拓展训练评价单。
学生根据教师创设的情景，进行深入思考。

1、学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题进行独立阅读。学生训练能够又好又快完成。
2、小组合作探究学习，学科长组织成员互评

1、小组长、学科长认真负责；
2、观察各位同学的完成进度
3、训练结束后，让学生之间进行评价交流，根据需要教师参与指导。
每个小组对年月日知识进行总结。
板书
设计

教学
反思

自主投入，合作分享，展示对话，评价提升 学习方案设计