中班科学：魔术.doc

中班科学活动 ：《好玩的魔术》　
丹凤幼儿园 马红娣

活动目标：　　
1．通过看魔术培养幼儿观察力及对事物的探究兴趣。　　
2．通过尝试操作魔术发展幼儿的动手能力。　　
3．感受魔术带来的欢乐。　　
活动准备：　　
1．纸圈　
2．幼儿人手两份卡纸　　
活动过程：　　
一、教师以谈话的方式导入活动　　
师：小朋友们你们看过魔术表演吗？在哪里看到过？是谁在表演？今天老师也来当回魔术师给小朋友们变魔术，你们想看吗？　　
（教师表演气球魔术，激发幼儿探究兴趣）　
二 、引导幼儿探索“小兔子”魔术的秘密
1.教师演示小兔子魔术
师：这是一张普通的卡纸，是吗？现在我要把他变成一只能动能跳的小兔子，把她请出来和你们打招呼好吗？小兔子的两只长耳朵老师先把它叫出来（边说边演示）先往下撕，小兔的耳朵变出来了，小兔子两只耳朵，两只耳朵一样长，中间的往下折，然后撕掉。看得清吗？
师：现在我让这两只小兔的耳朵听我的话，可不可以？找跟线，穿进去，拉出来，耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，小兔子的耳朵怎么样啦？这边可以吗？耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，这只兔子的另一只耳朵怎么样啦？现在我想两只耳朵一起动，可以吗？用点力气，线再拉长一点。
2.猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么动起来的？
提问：你们看到老师穿进去的线了吗？引导幼儿回忆老师的演示，兔子的耳朵为什么会动呢？幼儿回答：是白色的线、透明的线。
有的小朋友想试一试了，老师这里有一张红纸，你认为是什么样的，就按照你的方法试一试，看看小兔子的耳朵会不会动起来，先把他变成小兔子，撕出两只耳朵，小心点，别撕歪了。撕下的指头放到箩筐里。
3.幼儿第一次操作，教师巡回指导
幼儿操作，教师指导帮助。将你做好的小兔子拿出来，把线穿进去，试一试到底能不能动呢？幼儿尝试失败，讨论老师如何让兔子的耳朵动起来。老师演示正确方法，引导幼儿探索魔术的秘密所在。其实老师将中间折下去的部分留下了一些，并用藏在后面的大拇指拽动兔子的耳朵，使其动起来。幼儿再次操作，老师给予帮助和鼓励。　　
4.教师解密
　想知道吗？（看反面）发现秘密了吗？发现什么秘密了？（纸还留了一点，这是第一个秘密，难道光留了点就可以动了吗？）教师示范。
还发现什么秘密了？哪一根手动的啊？
（兔子耳朵动　老师的手也在动）
我刚刚在变的时候，你们为什么没发现我的大拇指在动啊？（藏在后面了）放在后面挡住了，所以看不见了，那你们等下再表演的时候也要把大拇指挡住了，不能让观众看见了。
　既然是我的大拇指在动，为什么我的另一只手要像拉线一样的动呢？动动脑筋告诉我。让观众以为真的有线在拉，其实有没有啊？（没有）这就是魔术里的假动作。好了，魔术的秘密找到了，现在请小朋友们在来做魔术师，变给大家看一看，魔术的秘密不要忘记了啊，还有假动作也不要忘记呢。（老师巡回指导）魔术成功了吗？表演给后面的客人老师看一看。
秘密不给别人看见，你就是一名真正的魔术师了，做魔术师的感觉怎么样？想不想再来一个？
三、纸圈魔术
1.教师表演，幼儿猜测
师：这是什么？ 纸圈中间有什么？现在我要拿剪刀沿线把它剪下来，猜猜纸圈会变成什么样的？还有没不同意见的？
现在我来试一试，先在中间剪一个洞，把剪刀插进去，沿线剪会变成两个圈吗？我也不知道，变成什么啦？怎么就变成一个大圈啦？这个秘密你们自己来发现，老师喂你们准备了两种颜色的纸圈，你们自己试一试吧！
2.幼儿探索，发现秘密
师：你们发现秘密了吗？发现什么了？哪种颜色？
（教师出示两种纸圈）仔细观察
老师第一次剪的时候你们有没有发现？为什么要放在后面，这就是秘密，我们要把秘密藏起来，你们以后变魔术的时候一定要把秘密藏藏好。
四、教师总结：
今天，小朋友们都当了一回魔术师，感觉怎么样？非常厉害。魔术都有它的秘密，并且在表演的时候要做些假动作，让观众看不出来，使魔术最神奇、最精彩的地方表演出来。虽然大家都已经学会了，但还需要多多练习。哎呀，时间到了，老师要回魔法学校学习跟多好玩的魔术，下次再来表演给小朋友们看好吗？再见！　　
五、 活动反思
本次活动层次比较清楚，在活动中充分调动了幼儿的参与性、积极性及想象力，课堂气氛活而不乱，幼儿通过自己动手操作，对魔术产生了浓厚的探究兴趣，并能在活动中边操作边讲述自己的发现，语言表达能力、动手能力、探究能力等都得到了提升，效果还是不错的。
活动开始，我就以谈话的方式与幼儿互动，导入魔术的主题，引起幼儿的兴趣，唤起幼儿对魔术观看的经验。特别是当孩子说自己会变魔术的时候，虽然之前在备课中没有这个环节，但是我能给孩子机会让她上台表演，满足她的愿望，下面的孩子充满好奇和探究的欲望，为下面的魔术学习做了很好的铺垫。接下来以我以魔术师的身份为幼儿表演小魔术，引起幼儿浓厚的兴趣，掀起了活动的第一个小高潮，为后面幼儿的动手操作奠定了良好的基础；在活动的重点环节——幼儿通过自己变魔术，探究魔术的奥秘中，我引导幼儿通过“观看—猜想—验证”的方法进行活动，这样幼儿在操作中带着疑问去探索，目的性更强，当幼儿发现秘密，操作成功后，兴奋不已，再次掀起了活动的高潮；
当然整个活动也存在着不足之处，在示范第一个小魔术的时候，没有把手抬高，让每一个幼儿都能观察清楚，找秘密的时候也应该给孩子充分的时间，所以导致在此环节中，幼儿亲自操作时几乎没有出现成功的幼儿。 在“变纸圈”这个环节，由于自己没有把要求交代明白，以至于孩子们在探索的过程中不是很成功，当然也影响了整节课的效果。
我认为，一节好的教学活动，不仅是要让幼儿得到应该掌握的知识，完成教师的教育活动目标，更重要的是要让幼儿在一个愉快的教学环境中得到自信和成功的体验。