我的英语教学妙招.doc

我的教学妙招.--中考复习
中考对初三学生来说是一次重要的挑战，作为初三的学生对自己目前的英语水平要有一个清醒的认识，笔者根据自己多年的教学经验，对初三英语复习谈几点具体做法。 

　　一、深入钻研教材,写好每堂教案 

　　一般来说,初三第一轮的复习是以单元为课时进行。相对来说内容较多,课堂容量大。要想在有限的45分钟里完成每堂教案一单元的复习内容,这就要求我们课前必须深入钻研教材,吃透大纲和考纲。认真备好课,既备出基础,又备出能力;既备学生,又备中考。所有的这一切,务必做到心中有数。 

　　二、抓住基础知识,注重能力培养 

　　本着基础性题目要100%稳拿的原则,课堂上牢牢抓住基础知识的练习,再就考点知识进行挖掘,结合历年的中考题目,把跟单元考点知识相关的题目在课堂上给学生,供他们练习。同时再将该题目进行演变,让他们比较。以此方式,在帮助学生掌握基础知识的同时,逐步培养起学生的多项思维能力、辨别能力和解题能力。 

　　三、转变观念明确任务 

　　总复习的目的任务就是巩固已学的知识，使之系统化、条理化，同时查漏补缺。前几年由于受应试教育思想的影响，在许多情况下，复习旧知识，往往是简单再现和机械重复，复习中往往面面俱到，题海战术，比如初中英语同步练习、初中升高中英语试题汇编，每天发放几张，课堂上讲解，这样就打乱了课本教学计划，今天课堂上讲过了，明天课堂上又出现再重复一次，结果是学生感觉乏味，学习效率下降，形成两极分化。经过多年教学实践，笔者认为旧课重讲、题海战术是行不通的，必须转变观念，通过学习有关教育教学及教学改革方面的理论，依据新的大纲要求，笔者认为，应根据每一册的教学重点和难点，采用新的题材，建立新的结构，利用多种方式调动学生积极性，引导学生清理思路，对已学过的知识进行系统整理，使之彼此沟通，形成思路，提高复习效果。 

　　四、围绕重点和难点来设计课堂练习 

　　复习练习应根据每一单元的重点和难点来设计，具体做法：每复习一单元之前，先找出本单元的语言点、语法、重点、难点列出来，在围绕这些基本点编选练习题，题型多种多样，比如，根据A句意思完成B句，单项填空等等，一一编成题，再指出以往什么地方出现过类似试题要求学生举一反三，加强联系，每编一道练习题都有着浓厚的中考意识，练习题随打随印或写在班内后头黑板上，待第二节课时进行讲解纠正。 

　　五、激发兴趣提高学生能力 

　　对于学生来说，兴趣支配动机，只有学生感到有兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考。激发兴趣的方法之一是鼓励学生的进步，其次，改善师生之间的关系。 

　　六、讲究科学方法,善于归纳总结 

　　方法好,事半功倍;方法不好,事倍功半。在复习课中,由于内容多,跨度大,如果教师善于用科学的方法对所学的知识进行归纳总结,学生对所学的知识点就能很好地消化掌握。反之,学生的消化掌握情况则不容乐观。 

　　例如:Now I am enjoying____English. 

　　A. learn B. to learn C. learing D. learned 

　　例题中的考点知识为动词enjoy,而解决这道题的关键是动词enjoy后接动词的何种形式。只要教师对enjoy词进行点拨,学生很容易知道正确答案为C.这时再诱导学生展开他们丰富的想象力,举一反三,把和动词enjoy有相同性质其他动词一一列举出来。一般接ing作宾语的动词和动词短语还有: like,miss, finish,enjoy, practise, bebusy, can’t help, stop, give up. 

　　七、查漏补缺,适当增加练习量 

　　学生在学习中,对知识的理解和掌握的程度,以及存在的问题,往往会在练习、作业测试中反映出来。因此我们在批改作业、改卷的时候就要多留意一下学生的错误所在。练习过程中暴露出来的错误不仅是学生的薄弱环节,也是提高复习效果,提高复习效率的宝贵资源。要十分重视收集、积累、整理错误,将错误分类进行分析,找出原因、改正错误。在复习过程中犯错误不可怕,可怕的是重犯错误,所以收集、积累、分析、纠正错误是十分重要的。对症下药,加强复习的针对性,适当地增加练习,强化薄弱环节。以上是我初三英语复习课教学中的一些粗浅体会和做法。 

　　总之,教学有法,但教无定法,在课堂教学中,各种行之有效的方法很多,这就需要广大初三英语教学者不断地探索、总结、实践。