张兰姣-花儿与少年-《山茶花》第一课时教学设计.doc

《山茶花》第一课时教学设计
武汉市黄陂区前川一小 张兰姣
教学目标：
1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。
3、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。
4、深入学习一、二、三自然段，有感情的朗读课文。
教学重难点：
1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、通过体会比喻句，感受山茶花的花色美、花形美。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，引出美。
1、有位作家叫李华岚，他非常喜欢山茶花，这节课，我们就一起学习第19课，感受山茶花的美！
2、板书课题，齐读课题。山茶花到底美在哪儿呢？
二、初读感知，初识美。
1、下面，赶紧翻开书自由读读课文吧！注意把字音读准，句子读顺。
2、认读生字词。
（1）读完课文，咱们再来闯两道关。第一关生字关，指名领读，开火车读。
（2）第二关词语关，先自由读读这些词语！自由读，指名读，（谁来闯关？）齐读。一起来舒展一下身体！　
(3)发现了吗?这两个红色的字都是——多音字，它还有另一个读音呢！咱们合作读读。
3、整体感知
勇闯两关之后，请大家再读读课文，边读边想：文中的山茶花到底美在哪儿呢？（交流并板书：花色美、花形美、内在美） 　　
三、品读文本，感受美。
（一）远观花色绝
1、师：下面让我们跟随作者，一起到茶园去看看吧。谁来读一二自然段，其他同学边听边画出写山茶花颜色美的句子。
2、交流：发现了哪些写花色美的句子？
3、师：哪句话总写了花色美？（真是美极了。）这就是全段的——中心句，也是——总起句。齐读。
4、快速浏览全段，想想哪个字赞叹了这种美？绝！
5、“绝”在字典中有四种意思，（点击“绝”的四种解释）称山茶花绝选哪一种？　　
6、山茶花这独一无二的的绝表现哪里？在文中找找看！
A预设一
生：一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同。 　　
师：见过这样的花吗？想看看吗？瞧（引导学生看图）一株树上有——好多种颜色，一朵花上甚至也——颜色不同。
你们的眼中流露着惊叹，谁能读出你的惊叹！齐读。
“此花只应天上有，人间能得几回见？”谁来夸夸它！（出示句子）那——真叫绝！ 配上动作就更绝！指名演读，齐做动作读。
B、预设二
师：还有什么地方绝？ 　
生：白的、红的、紫的、墨色的、粉红的…… 　　
师：说说绝在哪儿？ 生：山茶花颜色很多。
师：只有这五种颜色吗？从哪儿看出来的？想想，可能还会
有——生答。这么多颜色，让你想到哪个词语？一齐读出它的。
师：一个花种，竟能开出这么多颜色，那——真叫绝！
7、师：山茶色彩缤纷，同花异色，难怪作者会发自内心地赞叹道——（出句子引读：真是美极了！）
（二）近赏花色美
1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有新的发现。请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出写山花色美的句子，用波浪线画出写花形美的句子。
2、谁来读读写颜色美的句子？出示写花色美的句子。
3、光找到句子还不够，还要用我们学过的煮书的方法来煮一煮，看看作者是怎样表现山茶花的颜色美？
（1）、学习第一句。
A、（出白茶、句子）自由读读这句话，想想白茶美在哪儿？
B、你很会煮书，一下抓住了白茶的特点。这是个什么句？把什么比作什么？想象一下，晶莹的水花什么样？
C、我也说个比喻句：山茶花的白，那是怎样的白啊！像雪白的墙。比比看，哪句好？学生交流，为什么，我可不服？是啊，比作水花比作白墙更准确，更新颖！咱们写比喻句也要像这样找准两者的特点，不落俗套。
D、（出图）谁能读出白茶这水花般晶莹透亮的美来？
a、你读出了白茶的晶莹剔透！
b、你一定很喜欢这透着亮光的白茶吧！
E、一起来读出对它的喜爱！
(2)、学习第二句。
A、（出示墨茶、句子）下面，再读读这句话，看看墨茶美在哪儿？读后，把你的感受和同桌说说。
B、这句话把墨茶比做—— 它们共同的特点是——
C、看图，在明媚的阳光下，一汪清潭带着波光，又带着阳光，波光粼粼，熠熠生辉！墨茶就像这清潭一样绿得富有光泽，谁能读出墨茶的美来？ 这墨茶在阳光下向我们微笑呢。
D、知道吗？墨茶极为少见，堪称花中极品。配乐引读：
当清晨的第一缕阳光洒落下来时，那墨茶——
当晶莹的露珠滴落在花瓣上时，那墨茶——
当柔和的清风摇曳它的身姿时，那墨茶——
（3）、学习第三句。
A、你们的朗读感染了我，下面边听老师朗读边想象，粉茶美在哪儿？指名说。
B、出示图片，感觉怎样？读出这种美来！
评：本来像轻纱，感觉却读得像厚毛衣，轻点，美点，谁再来？这回又太轻了，成了一阵烟。范读，指名读。
女孩子们，一起读出粉茶的轻盈柔和！
C、下面，老师问，大家答，咱们合作读！像这样自问自答的句子就叫设问句。
4、（出示三句话）山茶花呀！白的晶莹剔透，绿的富有光泽，粉的如纱似霞，三个比喻句，写出了三种不同颜色的美，请大家找找，句中分别运用了哪几个比喻词？同是比喻句，为什么要用不同的比喻词呢？避免语言的重复单调，咱们平时也要多积累妙词佳句，用到作文中，语言就更生动了！
5、下面，试着当个小作家，用这几个比喻词说些比喻句吧。先自己想一想，再和同桌说一说。指名说。
（三）细赏花形美
1、山茶花不仅花色美，花形也很美。谁来读读写花形美的句子？（出示句子）想想哪句话总写了花形美？（指名说）
2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢？（出示山茶花图片）看，有单瓣的，有重瓣的，有叠成六角形的，也有八角形的。老师也想画一朵山茶花。（师随机画）怎么样，花形漂亮吧？（指图）为什么不好看？（看图）让我看看，这朵花中间的花瓣小，外层的花瓣——大，中间的花瓣密，外层的花瓣——疏，排列得那么整齐，真是——大小疏密，排列有致。每一朵花都是那么无拘无束——潇洒而舒展。
3、谁能美美地介绍一番？（推荐读）
4、真是美不胜收啊！来，一起来感受这份美吧！
5、看着满园娇艳欲滴的山茶花，闻着阵阵沁人心脾的花香，真是一种美的享受呀！即使闭上眼，你也会感受到——（出示句子并引读）闭上眼，用心感受——
（四）配乐读：来，用我们的朗读将这份美定格在脑海中吧！
四、课堂小结，延续美。
师：这节课，（对照板书）我们跟随作者，漫步山茶园，那姹紫嫣红的花色令我们连连叫绝，那千姿百态的花形让我们流连忘返，山茶花为什么这样美呢？下节课我们再去细细体会。一起来看今天的作业。这节课就上到这里，再见！
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