石头书--教学设计.doc

集体备课教案
内容 石头书 主备人
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教学内容：17《石头书》
教学目的：学会本课生字，理解由生字组成的词语；通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情；能正确、流利有感情的朗读课文。
教学重点：通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情；能正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
教学准备：挂图、生字卡、朗读录音磁带
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们学习用品，今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17石头书
2、看了课文题目，你有什么想法？
二、初读指导：
1、自学：⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底
2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。⑵指名解释词语。⑶齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、弄清脉络，出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、指导书写生字：
重点指导学生书写“勘”、“探”、“叔”、“矿”、“刨”这几个左右结构的字。
四、作业：
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、联系上下文解释“刨根问底、矿物、矿石、化石”。
第二课时
一、精读课文
1、朗读第1、2自然段。
朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？
2、朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？
比较"奇怪"与"好奇"的异同。
指导朗读这两个自然段。
3、朗读学习5～13自然段。
思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”？⑵石头上的字、画指的是什么？⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

4、朗读第14自然段。
川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？
5、分角色朗读课文。
二、总结全文：
⒈说说"石头书"的含义。
⒉行为指导：在大自然种，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业：
练习朗读课文。
板书设计：
17石头书
雨痕
波痕
石头 矿物 学问
……
化石