只有一个地球教学设计田礼.doc

《 只有一个地球》第一课时教学设计
十八里铺镇中心学校，田礼

一教材分析：1“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，
2本文是一篇说明文，采用了打比方，作比较，列数字、举例子，等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

二教学目标：
知识目标：1学会本课 “晶莹　　遨游　 恩赐，璀 璨　枯竭　滥用　一 叶 扁 舟， ”等生字词，能理解“晶莹，璀 璨，和蔼可亲，一叶扁舟”等词语；
2了解地球美丽而渺小的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3了解作者说明事理的方法。理解重点字词句在文中的准确应用。，
能力目标：1培养学生的探究能力，综合分析能力，明辨是非的能力
2培养口语 表达能力，
3学习说明文的语言特点，说明方法，写作方法。
情感价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境、造福子孙后代。
四 教学难点：1通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
2理解重点字词句在文中的准确应用。学习说明文的写作方法。
五，教法
多媒体辅助，讲授。谈话。
六，学法：自学，小组合作，探究，
教学时间，2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1学会本课 晶莹　资源　遨游　 恩赐　枯竭　滥用　威胁　 破碎 一 叶 扁 舟，群 星 璀 璨 和蔼可亲　等生字词，能理解“晶莹，和蔼可亲，一叶扁舟，璀璨，慷慨”等词语；
2 分析课文内容，了解地球美丽而渺小的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2培养学生初步的探究能力，综合分析能力，明辨是非的能力，培养口语 表达能力。
3激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

教学重点：分析课文主要内容，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识
教学难点：1通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
2体会重点词句的含义。培养口语 表达能力
教学过程，
一导入：
1 师：同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个特别的星球，她是我们共同的家园。又是我们共同的母亲，同学们知道她是谁吗？
2对，是地球，想不想知道我们的地球是什么样子的？
好，我就带领大家在我们的地球上走走转转，看看我们的地球母亲是多么的美！
（播放视频，地球之美）
3太美了，今天，我们就先带着美的心情来学习第13课，只有一个地球。
为什么要用《只有一个地球》做题目？课文想要告诉我们什么呢？就让我们一起来学习，一起来探讨好不好？

二 检查预习成果，多媒体展示课文有关生字词，找学生朗读，并解释有关词语

四，学习课文
1美丽壮观，和蔼可亲。
看来同学们预习的很好，刚才同学们已经欣赏了我们地球的美丽，可是那是在地球上看到的，如果在太空中看地球，又是怎样的景象呢，我们一起来看课文第一自然段，谁来把它读一读
这一段写了地球的什么呢，谁来归纳一下？
（美丽壮观，和蔼可亲）
2渺小
这段文字说，我们的地球，晶莹的球体，披着一件水蓝色的纱衣，感觉像是仙女似的，大家一起来看看，太空中看地球的样子吧，哇，真是美丽壮观啊
可是与宇宙相比，地球又是什么情况呢
谁来把这段内容读一下
谁来用一个词来归纳本段写了地球的什么特征
（渺小）
地球究竟有多渺小呢，让我们来看一组对比图片
是啊，实在是太渺小了，正是这个美丽而渺小的星球，养育了世间万物生灵，她是生命的摇篮，是我们共同的母亲。地球是渺小的，又是伟大的，同学们，现在我们一定对地球母亲充满感激，充满崇敬，现在拿出你们的纸和笔，把你想对地球母亲说的话写下来吧，然后同桌交流交流，马上跟大家分享分享。

3资源有限
同学们说的太好了，你们都是地球的孝顺儿女。
地球像母亲一样养育着万物生灵，那么地球靠什么来养育我们呢
自然资源
对是自然资源，
同学们接着看课文
谁来读一下
这两段提到了地球的自然资源，自然资源分为，不可再生资源和可再生资源
简单的说吧，不可再生资源就是用一点少一点，用完了就没有了，可再生资源就是可以循环使用，比如，我们的土地资源，就可以再生，我今年在这片土地上种小麦，明年种玉米，后年再种小麦，这就是再生资源，那些是不可再生资源呢，比如矿产资源，向煤，石油，天然气等都是矿产资源，都是不可再生的，为什么不可再生，因为它们是经过几百万，甚至几亿年的地质变化才形成的，我们用完了，不可能再等它们再次形成，所以对于矿产资源，我们一定要珍惜，不能浪费。对于水资源，森林资源等，它们本来可以再生，可是现在却不能再生了，同学们知道什么原因吗？从课文中找一下。谁来找。
因为人类的随意破坏，使他们不能再生了。下面同学们看看，人类是怎样破坏我们的自然资源，破坏我们的生态环境的
由于有些人非常的贪婪和自私，随意破坏我们的自然资源，无休止的向地球母亲索取。甚至还滥用化学品。最后必将带来生态灾难，甚至威胁人类自身的生存，同学们接着看，
这就是后果
所谓温室效应，就是人类向空气中排放的二氧化碳和其他污染性气体过多，导致全球气温上升，造成地球南极和北极的冰川融化，无数的极地动物失去了自己的家园，面临着灭绝的危险。而冰川融化又会造成海面上升，很多国家的沿海城市将会被海水淹没，如果南极和北极的冰川全部融化，地球一大部分陆地将被淹没。图片上的北极熊，守着最后一片领地，我们不知道他还能撑多久，但是如果我们还在随意破坏我们的自然资源，我们人类又能撑多久呢，
同学们，看了这一幅幅令人触目惊心的图片，我们每个人的心情一定很沉痛。
今天，我们是带着美的心情来学习本课的，可是现在，我们看到的地球的美丽哪儿去了，为什么会这样，我相信，此时此刻，我们每个同学的心情一定很沉痛，都有很多话要对那些破坏我们自然资源的人说，那么，请拿出你的纸和笔，把你想说的话写下来，然后，我们共同交流交流。
4，不能移居
同学们说的都很好，真实的表达了我们此时此刻的心情，如果真有那么一天，我们的资源全部枯竭了，我们还有办法生存下去吗
有的人就想了个办法，接着看课文
谁来读一读
读的很好，我们现在知道了，这个人想了什么办法呢，就是移居到别的星球，看看科学家怎么说，至少的意思是说，人类目前的科技能力，还只能观测到这个范围，40万亿千米以外就不确定了，40万亿千米，有多远，我们坐最快的飞机也要500万年。所以我们即使将来能发现40万亿千米以外有可以居住的星球，那也不能移居过去。这个办法不行，科学家也想了个办法，那就是，造移民基地，可是这个办法也不行。那同学们说说，我们最终得出一个什么结论呢？
这段文字概况为，不能移居
5，保护地球
我们学到这里，不妨回想一下，地球美丽壮观，有非常渺小，资源有限，如果地球被破坏了，我们将无法移居，只能等着灭亡。同学们一定会说，哦，我现在知道为什么要用只有一个地球做题目了，谁来告诉大家为什么？
（只有，是仅有的意思，只有一个地球，告诉我们地球是我们唯一的家园，我们要好好珍惜）
嗯，说的好，难怪我们的宇航员发出了这样的感慨，同学们把这两段读一读。
可爱，在什么地方？为什么又是易碎的？
地球美丽壮观，和蔼可亲，他像母亲一样，养育这世间万物生灵，所以非常的可爱，
地球是渺小的，资源有限，如果被破坏了，我们无法移居，所以易碎
所以，宇航员说这句话的目的是要我们怎么做？
保护地球，保护地球的生态环境，
所以这两段内容，就是要我们保护地球，
四，集体宣誓
怎样保护地球，保护地球的生态环境呢？同学们想不想再地球母亲面前宣誓？
好，我们今天就在地球母亲面前宣誓，这是誓词，
我们郑重的宣誓：
我们一定会精心保护地球，保护地球的生态环境！从我做起，从小做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清！让地球母亲永远美丽！
——宣誓人：六（2）班全体成员
五小结与作业
1，我希望同学们都能旅行自己的誓言，做个环保小卫士，让我们的地球越来越美。下面让我们一起来回顾本课的主要内容吧。
通过对本课的学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（美丽壮观，和蔼可亲，），但同宇宙相比又显得非常（　渺小　）。她所蕴含的自然资源是（有限的　），如果她被破坏，人类（　不能移居）。所以我们要（ 精心保护地球，保护地球的生态环境 ）
,2最后我请大家课后完成下面的两个任务
1 ，设计两条环保标语。
2 ，借助网络等工具，收集有关地球的各种资料数据。

六，结束语：同学们，又到说再见的时候了，我最后也说一句，美丽的地球美丽的家，永远的美丽靠大家。

附：1板书设计 13只有一个地球

美丽壮观和蔼可亲
渺小
可爱 资源有限 易碎
不能移居
保护地球

教学反思
本课是一篇说明文，课标要求本课要用两个课时来指导学生学习，所以，本课我把重点放在学习主要内容，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识上，而对课文题材的研究，及说明文的语言特点，说明方法和写作方法等，将放在第二课时来探讨。 通过课前的精心设计和具体教学实践,我觉得本节课较好地完成了教学目标,突破了教学重点。解决了教学难点。这节课在以下几个方面体现了新的理念: 首先,针对社会课信息量大的特点,在教学中我把教材作为教学内容的一部分。依靠多媒体的辅助，展示了大量与课文内容相关的视频，资料，图片，通过展示，在对比中，让学生懂得保护地球，保护地球生态环境的重要性，在教学步骤上，我先播放自己制作的《地球之美》视频，创造情景，把学生带进美的世界，带着美的心情来学这一课，后来我再展示一幅幅地球环境被破坏的图片，与前面视频形成鲜明的对比，巨大的视觉与情感落差，极大的丰富了学生的情感体验，触动了学生“憎恨破坏,保护地球”的渴望，并积极参与环保宣誓，感情得到升华。值得注意的是，本课的主要任务就是通过分析课文主要内容，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。所以不能面面俱到。甚至连本课的题材方面的知识点都不必挖掘，可以放在第二课时解决。