小学数学人教三年级认识四边形.doc
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教学过程 教学内容 与教学环节 教师活动及设计意图 学生活动及设计意图 时间 分配 一.感知四边形的特征 1.找四边形(出示课件1) 2.揭示课题 3.给四边形涂色 4.讨论四边形的特征 4.寻找生活中的四边形 二.分类,加深对四边形的理解 三.画一画,进一步认识长方形和正方形 四.练习 五、总结 师:同学们,今天我们一起去参观光明小学,高兴吗?仔细观察,你发现了哪些图形?在小组中互相说一说。 师:噢,这么多我们熟悉的图形,有些同学还认出了平行四边形和菱形,真厉害! 师:在我们发现的图形中,哪些是四边形呢? 师:这节课,我们就一起来认识四边形。板书(认识四边形) 同学们的脑海里已经有了四边形的样子了,老师准备了一块钉板,你能试着在钉板上围出一个四边形吗?师:四边形躲在了这些图形中,你发现它们了吗?请同学们拿出练习纸,把你认为是四边形的图形,涂上自己喜欢的颜色。(学生在练习纸上涂色)师:好,请同学们观察这些四边形,他们有什么特点呢?请你先独立思考,然后把你的想法与小组同学说一说。 师:现在,谁再来说说四边形有什么特征呢? 师:我们一起来说一说 板书(四边形有四条直的边,有四个角) 师:同学们说的都很好,也就是说要判断一个图形是不是四边形,就要看他有没有具备四边形的特征 板书(四边形的特征) 师:同学们,其实生活中存在着许多四边形,你能说一说生活中有哪些物体的表面是四边形的吗? 师:是吗?谁来说说为什么这个面是四边形呢?小红,你来 师:你说,课本的表面•••对吗 师:你来,国旗的表面•••她说得怎样呢 师:看来生活中的四边形我们说也说不完,虽然都是四边形,可他们还是有些不同的,老师给每一桌都准备了一些四边形,他们就装在桌面的信封里,你能给他们分一分吗?注意要定好分类的标准,也就是按什么分类,可以先在小组内说一说你的想法,再推荐一名同学发言,好,开始。 师:哪个组愿意说说。(学生到白板前汇报分类当说到长方形和正方形时,相机验证,讲台上要准备三角板,长方形和正方形,验证得出结论后要板书) 师:你能说说理由吗? 师:同学们,你们听明白了吗?君君是按照什么来分的呀 师:哦,也就是按照是否有四个直角把长方形正方形分为一类,其他的分为为另一类 师:好,下面老师要加大难度,回答的同学不仅要说出分类结果,还要说清楚你的分类标准,会不会! 师:说的真完整!来,掌声表扬一下 师:那么分类结果是否正确呢?我们一起来验证一下 师:这特征真不一般,你们发现了吗? 师:很好,刚才从边的角度进行分类,恩,真会思考!同学们,你还有其他分法吗 师:你说,恩,也可以! 师:同学们都很有自己的想法,但不管怎么分,他们都有什么共同的特征啊!总结长方形和正方形的相同点、不同点 师:刚才我们进一步学习了长方形和正方形,你能在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗?轻轻拿出方格纸,开始画吧。同时说谁愿意到大方格纸上画,画完后简单介绍特征,师:对于这两个图形,你还有问题吗?教学长宽边长。 1猜猜信封里装的什么图形? 2帮助小猴子走出迷宫 3用七巧板拼四边形 师:这节课,同学们都收获了什么呢? 生:正方形的蓝色地板砖,长方形的篮球场,篮球场中间的圆形,平行四边形的推拉门,菱形的黄色地板砖,…(生边说教师边用白板笔画出图形的边框用智能笔画) 生:不是,他有一条弯曲的边 生:要有四条直的边。 生:他们都有四条直的边,四个角。另外几个没有四边形的特征 生:黑版的表面,电视机的表面,课本的表面,,, 生:黑板的表面 生:因为他有四条直的边,四个角,所以我认为他是四边形 生:我是把长方形和正方形分为一类,其他的分为一类。 生:我是按四边形的对边是否相等,把平行四边形,长方形,正方形,菱形分为一类,其他的分为一类。 生:我用直尺量了量四边形各边,只有他们的对边相等,所以刚才的分类结果是对的。 生:老师,我还发现正方形和菱形四条边都相等 生:认识了四边形有四条直的边,四个角。能对四边形进行分类,,, 生:认识了四边形有四条直的边,四个角。能对四边形进行分类,,, 5分 4分 6分 6分 4分 5分 7分 3分- 配套讲稿:
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- 小学 学人 三年级 认识 四边形
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