一下第五单元.doc

一年级数学学科教案
第4单元 课题：练习九（一） 第12教时 总第 个教案
执教者： 张曙婷
思考与调整：
教学内容：教科书第63页1-5题。
教学目标：
1.进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.
2.进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答.
教学重、难点：
对于“还要做几件上衣才能和裤子配套？”这类问题的解决方法。
教学具准备：口算卡片，教学挂图。
教学过程：
一、知识再现。
1、小朋友，这两天我们学习了什么类型的计算题？解决了什么类型的实际问题？
2、计算：59+20 18+70 62+4 36+2
37-6 76-50 57-4 66-20
学生计算后，问：怎样计算两位数加减两位数？
二、基本练习。
1、练习九第1题。
出示第一题,先让学生先算一算，在校对。
2、练习九第2题。先让学生做，做得快的同学上黑板做，后评讲。
3、练习九第 3题。
（1）出示第2题，说说这道题已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)
（2）“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)
（3）学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算?
（4）集体口答。
思考与调整：
三、综合练习。
1、练习九第4题。
（1）出示第4题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)
（2）“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?
（3）学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算?
（4）集体口答。
2、练习九第5题。
3、第5题：
出示插图：从图上读懂了什么？
问题是什么？（还要做几件上衣才能和裤子配套？）
追问：问题的意思也就是什么？
用什么方法计算？为什么？
学生再在小组中说一说。
四、课堂小结。
小朋友们，这节课我们练习了什么？
五、作业。
《补充习题》P35

一年级数学学科教案
第4单元 课题：练习九（二） 第13教时 总第 个教案
执教者： 张曙婷
思考与调整：
教学内容：教科书第63-64页6-10题。
教学目标：
1.通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法。
2.进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题。
教学重、难点：
教学重点：熟练地掌握口算方法。
教学难点：应用题的解题方法。
教学具准备：口算卡片，教学挂图。
教学过程：
一、知识再现。
出示：鸡有15只，鸭有23只。
你能提一个用加法计算的问题吗？怎样列式解答？
你能提一个用减法计算的问题吗？怎样列式解答？
二、基本练习。
1、 练习九的第5题。
（1)先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?
（2)口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正。
2、补充计算题。
42+20 15+23 43+6 34+5
49-7 45-23 58-14 65-30
先让学生独立完成，后集体交流。并问学生：怎样做到计算题全部正确？
二、综合练习。
1.练习九的第7题。
（1)出示第7题 (学生解答，集体交流.)
（2)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流。)

思考与调整：
2.练习九的第8题。
出示第8题，说说从图中你知道些什么?怎样算?为什么这样算?
3.练习九的第9题。。
（1)出示第9题，指名说图题。
（2)你还能提出什么问题? (学生独立提问解答，集体交流。)
4、练习九的第10题。
出示：99-18=81
99-27=72
99-36=63
观察这三道题，有什么规律？你能按这些规律写出几道这样的算式吗？
四、课堂小结。
小朋友们，这节课我们练习了什么？
五、作业。
《补充习题》P36

一年级数学学科教案
第4单元 课题：复习（一） 第14教时 总第 个教案
执教者： 张曙婷
思考与调整：
教学内容：教科书第65页1-6题。
教学目标：
1、复习本单元所学的口算和笔算的计算方法，提高学生的计算能力。
2、在形式多样的练习中让学生细心计算。
3、让学生养成善于观察、比较总结的能力。
教学重点：正确计算本本单元所学的口算和笔算。
教学难点：掌握本单元所学的口算和笔算的计算方法。
教学过程：
一、知识系统整理
1．梳理
加 两位数加整十数、一位数的口算 求被减数的实际问题
法
和 两位数减整十数、一位数的口算 求减数的实际问题
减
法 两位数加减两位数的笔算 求比多比少的实际问题
2．告知学生本课主要复习计算
3．口算
23+4= 23+40= 53-3= 53-30= 67-20=
让学生说说口算过程，并比较23+4= 23+40=
二、查漏补缺训练
1．完成书第1题
学生独立完成后集体订正。指名说口算时要注意些什么，怎样算得又对又快。
小结：两位数加减一位数，一位数加减在个位。
两位数加减整十数，加减在十位。
2．完成书第2题
（1）让学生根据例子说说这题的题意：先把叶子上两个数相加，再相减。
思考与调整：
（2）师采用口算卡片形式考学生的口算能力。如46+3、46-3。
3．完成第3题
（1）组织学生口算，评出每组的口算大王。
（2）集体订正，掌握学生的正确率。
4．完成第4题
（1）组织学生观察两边的算式，通过比较作出判断。引导 87-30 87-3两条算式的被减数相同，减去的多剩下的就少，所以填小于号。
（2）小组内讨论剩下的题目，并说明原因。
5．完成第5题
（1）引导学生估算，说说估算的方法。
（2）组织计算（指名板演），验证估算结果。（3）集体订正
6．完成第6题
（1）让学生明确要求，然后指名说列竖式要注意什么（数位对齐）
（2）学生独立计算，指名板演。
（3）集体订正。重点提醒学生两位加减一位数，一位数应和两位数的个位对齐。
三、综合运用提升
1．填表
原来有72条鱼
车站原来有汽车（ ）辆
一本书共96页
游走了30条
开走了17辆
已经看了（ ）页
还剩（ ）条
还剩20辆
还剩20页没有看
2．小红有17张画片，小明有20张画片，小冬比他们两人的总数少一些，小冬可能有多少张？在正确的答案下打“√”
12张
32张
46张

四、反思总结
经过本课练习，你有何收获？

一年级数学学科教案
第4单元 课题：复习（二） 第15教时 总第 个教案
执教者： 张曙婷
思考与调整：
教学内容：教科书第66-67页7-13题。
教学目标：
1、复习本单元所学的简单的实际问题，提高学生解决简单的实际问题的能力。
2、在练习中理清数量关系，真正理解加减法的意义。
3、使学生在参与数学活动斩过程中，逐步养成独立思考的习惯。
教学过程：
一、知识系统整理
谈话：上节课我们对计算作了系统的练习，本课对本单元涉及到的实际问题进行练习。
提问题或补条件
（1）妈妈买了28个苹果，吃了一些后，还剩20个， ？
（2）妈妈买了一些苹果，吃掉8个，还剩20个， ？
（3）小明有15本连环画，小华有10本连环画， ？
（4）知道平平家养鸡和鸭一共有16只， ，现在求平平家养鸭有多少只？还知道哪个条件？
二、查漏补缺训练
1．完成书第7第8题
学生独自理解题意并列出算式。
指名回答集体校对。
理清关系：原来的盆数=已搬的盆数+剩下的盆数
卖出的只数=原来的只数-剩下的只数
2、完成第9题
学生自己读题，并根据信息列算式，教师巡视对基础差的给予指导。
指名回答，组织比较
一共的棵数 = 浇好的棵数 + 没浇好的棵数
已浇的棵数 = 一共的棵数 - 没浇的棵数
思考与调整：
3、完成第10题
帮助学生理清信息后读问题
小明比小红多跳几下？应选择哪两个条件
小红比小华少跳几下？应选择哪两个条件
学生列式
集体订正。提问：看了信息你还能提一个类似的问题吗？
小结：求（ ）比（ ）多或少几的问题用减法
4、完成第11题
帮助学生理解问题“小明再写几个就和小英同样多”实质就是小明比小英少写几个字。
学生列式后集体校对。
三、综合运用提升
1．完成第12题
（1）引导学生找出条件，看懂问题的含义
“有48人来开会”说明一共要多少张桌子？要多少张椅子？“再搬多少张桌子和几把椅子？”包含了几问题
（2）学生分别列式
（3）指名列式并口答。理清关系： 一共要的张数 - 已搬的张数 = 再搬的张数
2．完成第13题
（1）理清条件
（2）小组内边提问题边口头列式。比一比哪组提的多
（3）汇总
四、反思总结
通过本课学习你有多大的收获。
四、 作业
《补》38页

一年级数学学科教案
第5单元 课题：1元及1元以下的人民币 第1教时 总第 个教案
执教者： 张曙婷
思考与调整：
教学内容：教科书第68-70页例题及想想做做1-5题。
教学目标：
1．在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。       
2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。       
3．对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
教学重点：掌握识别人民币的方法，引导归纳出元角分之间关系。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
课前准备：每个学习小组准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
教学程序：
一、情境引入。
教师出示一个储蓄罐，问：它有什么作用？
说到钱还有个好听的名字呢！（人民币）
揭题： 小朋友真聪明，人民币可多啦！有金属制成的硬币，有纸制成的纸币，你知道哪个国家最早使用纸币吗？（中国）；有大面值的人民币，也有小面值的人民币，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识那些呢？
二、探究交流
（一） 认识人民币
1.4人小组合作：拿两张你认识的人民币，向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？
2．根据教师的统一要求拿出相应的人民币（教师实物投影展示）。
要求： 刚才小朋友们都介绍了自己认识的人民币，现在老师来考考你，请你拿出1元的人民币。
有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬思考与调整：
币，还有的学生纸币、硬币都拿了。
用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分（简单介绍）。
3．投影展示1元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？
一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。
4．对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？
5．练一练。
指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。
学生完成后用实物展示答案，共同订正。
（二）认识进率
1．谈话：水彩笔1元，你可以怎样付1元钱？能想到几种不同的付法吗？把你的想到的方法和小组内的同学交流。
引导： 付1元的方法很多，如果付角的话都是付几角呢？（10角）
10角就是1元。
板书： 1元=10角
引导： 根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？
板书： 1角=10分
2． 指导学生完成“想想做做”第3题。
三、检测完善
1．谈话： 老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？
教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。
填空： 1张1元可以换（）张5角；
（）张2角可以换1张1元；
  2．同桌互相换零钱，活动1分钟。
3．师生买东西
引导： 换完了零钱，我的商店开张了。看一看我卖的东西有哪些？
思考与调整：
出示： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角，铅笔4角，自动铅笔7角，尺子3角。
提问：现在老师给每个小朋友1元钱，只有1元钱能买哪些学习用品呢，应找回多少钱？你是怎样想的？
活动，选取2-3名买东西示范。
4．招聘营业员，学生互相购物。
谈话： 我当了经理后，想招聘一名营业员，条件是服务热情周到，而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西，并想好应找回多少钱？
学生活动2分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表扬。
并选取几名同学说说你用1元钱买了什么东西，营业员找你多少钱？
5．节约用钱教育：看来我们可不能小看了这1元钱，全国有13亿多人口，如果每人节约1元钱，就可以省下13亿元，用这么多钱可以建造几十所希望小学，让贫困上不起学的小朋友有学上，有书读，那是多么美好的事情，所以我们平时要养成勤俭节约的好习惯。
四、 全课总结
小朋友，这节课你有什么收获？
五、课后作业
1．帮助妈妈买一样东西。
2．上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？
板书设计：
认识人民币
教学挂图 1元=10角
1角=10分

一年级数学学科教案
第5单元 课题：1元及1元以上的人民币 第2教时 总第 个教案
执教者： 张曙婷
思考与调整：
教学内容：教科书第71-73页例题及想想做做1-9题。
教学目标：
1、认识2元、5元、10元、20元、50元、100元的人民币。
2、在模拟购物的过程中，进行简单的计算解决问题。初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得购物的经验。
3、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点：认识1元以上的人民币
教学难点：买一样物品用不同的方式付钱，并记忆这些付钱的方法。
课前准备：为学生准备一些人民币。
教学程序：
一、情境引入
　　昨天，我们认识了人民币，人民币是用什么作单位的呢？你还知道什么？（板书：1元＝10角　1角＝10分）
　　今天老师又给大家带来了一些用“元”作单位的人民币，你们愿意和它们交朋友吗？
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二、探究交流
（一）认识1元以上的人民币
1．借肋生活经验，认识1元以上人民币
（1）学生自学第71页例题
提问：在生活中哪些地方见过这些人民币？什么时候用过这些人民币？
（2）同桌互相指认人民币。
（3）组织交流：有谁愿意把新朋友介绍给大家听一听？
交流展示。
随机介绍一些有关人民币的知识。
（4）完成“想想做做”第1题。
思考与调整：
师：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。
学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的？
（5）完成“想想做做”第2题。
先让学生仔细观察每幅图的人民币面值，再独立填空，并让学生说说三张人民币的总面值是怎样算的。
（二）、借肋旧知经验，理解人民币之间的关系。
（1）谈话：昨天我们认识的人民币之间有一些这样的关系，（师指着板书复习。）那么我们今天认识的人民币之间可以怎样互换呢？
（2）大家和小组里的同学一起讨论，把你们换的方法填在以下的练习纸上。
1张5元能换成（　）张1元
1张100元能换成（　）张50元
1张100元能换成（　）张10元
1张50元能换成（　）张20元和（　）张10元
（3）学生小组活动。
（4）全班交流：说说是怎样想的？
三、检测完善
设置购物情境，灵活应用
谈话：我们认识了新朋友，就可以用它们帮肋自己买东西。现在我们就去超市瞧一瞧。
1．完成“想想做做”4。
提问：小女孩买一支牙膏、小男孩买一个热水袋。他们各会了多少元？各要找多少元？
（1）提醒学生仔细观察图。
（2）总结：购物时会出的钱可以超过物品价格让营业员找钱。
2．完成“想想做做”5。
提问：买一个足球48元，小明买一个足球，付的钱全是100元的人民币，大家猜猜他付了多少钱？
（1）引导：想一想，付的钱全是100元是什么意思？
（2）指名说一说：应付多少张？你是怎样想的？
思考与调整：
（3）小结：购物时要根据物品价格合理付钱。
3．完成“想想做做”6。
（1）出示图：想一想如果不让营业员找钱怎么付钱？让营业员找钱怎么付钱？
（2）实践：用课前准备好的人民币分小组动手付钱。
（3）反馈：组织交流，适时补充不同付钱方法。
（4）迁移：在此基础上，让学生讨论购买计算器和收音机这两样东西可以怎样付钱？
（5）小结：买几样东西可以分别付钱，也可以算出总钱数一次付钱。
4．完成“想想做做”7
出示：用10元钱可以买下面哪些东西？
（1）学生独立思考后回答。
（2）反思：从这道题目中你明白了什么?
（3）小结：用同样的钱买价钱贵的物品只能少买几件，买价钱便宜的就能多买几件。
5．完成“想想做做”8
出示题目，学生思考。
全班交流。
小结：买东西时除了看是不是需要，还要看看自己的钱够不够。
四、全课总结
通过今天的学习你有什么收获？
回家和爸爸、妈妈一起去商店或是超市做个调查，看看10元钱能买哪些东西。

一年级数学学科教案
第5单元 课题：小小商店 第3教时 总第 个教案
执教者： 张曙婷
思考与调整：
教学内容：教科书第74-75页。
教学目标：
1．通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2．培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3．在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
教学重、难点：制订购物方案和交流购物体验。
课前准备：商品、价格标签和人民币。
教学程序：
一、情境引入
谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。
指名口述柜台上各种物品的价钱。
二、探究交流
解决下列问题：
（1）唐老鸭：我想买一个地球仪和一个铅笔盒。
提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。
（2）加菲猫：我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？
引导学生对此问题进行讨论。
追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？
引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。
（3）白雪公主：我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。
提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？
分组活动，提问题并解答。
思考与调整：
（4）海尔兄弟：我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？
三、检测完善
组织学生进行购物活动
1．进行分工。
教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。
2．明确购物程序。
谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？
3．学生进行活动。
学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，学生可以根据实际情况提出各种各样的问题，如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师要引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
4．汇报讨论。
活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。
（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。
（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？
（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
四、活动总结

一年级数学学科教案
第6单元 课题：两位数加一位数（进位） 第1教时 总第 个教案
执教者： 张曙婷
思考与调整：
教学内容：教科书第76-77页例题及想想做做1-3题。
教学目标：
1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：正确计算两位数加整十数、一位数的进位加法。
教学难点：掌握两位数加整十数、一位数（进位）的口算方法。
课前准备：投影，教学光盘。
教学程序：
一、情境引入
1．复习口算。
4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ）
4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）
２．指名口算，并说口算过程。24+5=（ ）
3、出示例题图：谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？
师把算式呈现在黑板上：
9+6 24+9 24+6 9+24+6
问：哪个算式已学过，大家一起大声地说得数。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）
二、探究交流
教学例1：24+6=？
1．小朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？再算什么？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。
思考与调整：
2．小组讨论：6+4满10，该怎么办？
3．集体交流：
问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说算法和操作过程，并找出共同处。
①结合小棒操作。归纳思路。
板书： 24 + 6 = 30
∧ 先算：4+6=10
20 4 再算：20+10=30
②小结：一位数要和两位数哪一位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？
③试一试38+2 53+7
教学例2：24+9=？
1．学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2．小组交流：通过操作后，你想怎样计算？
3．集体交流：结合操作，理解算理。
学生可能会出现以下几种算法：
（1）24 + 9 = 33
20 4
20 13
（2）24 + 9 = 33

23 1
10
（3）24 + 9 = 33
3
3 21
30
（4）24 + 9 = 33
6 3
30
思考与调整：
４．优选方法，小结重点：
（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？
（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）
三、检测完善
1．“想想做做”第1题：（1）学生独立圈一圈、算一算。（2）集体交流：圈与算的过程。
2．第2题：（1）学生独立做。（2）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
３．补充题
（１）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ）
（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？
（ ）+ （ ）= （ ）
4、想想做做第3题。
四、课堂总结

一年级数学学科教案
第6单元 课题：练习十（一） 第2教时 总第 个教案
执教者： 张曙婷
思考与调整：
教学内容：教科书第78页1-5题。
教学目标：
使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
教学重点：学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学难点：能正确、熟练地口算两位数加一位数。
课前准备：投影仪，口算卡片。
教学程序：
一、知识再现
　1．口算：（出示口算卡片）
　说说53+7、6+29你是怎样算的？再集体口算。
2+89 53+7 64+9
57+4 6+29 73+8
29+7 92+8 54+20
2、导入新课
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们一起来上一节相关的练习课。（揭示课题）
二、基本练习（利用实物投影仪）
1．第1题
（1）独立口算，后集体交流订正。
（2）选择第一组题：讨论：第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方？
（都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）
2．第2题
　老师可以改动加上的一位数，进行多次练习，牢固掌握计算的方法。
三、综合练习
思考与调整：
1．第3题
　先计算，后比较。
（1）每一组的下面一题与上面一题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）问：24+3和24+8为什么前一道题得二十几，后一道题得三十几？
（3）师小结：在计算加法时，几个一要和两位数的个位相加，几个十要和两位数的十位相加，个位的数相加满十，要向十位进1。
2．第4题
（1）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的答案，并把它圈起来。
（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地方？
3．第5题
要求学生用2分半时间独立完成，教师了解学生计算的正确率和速度情况。
四、课堂小结

一年级数学学科教案
第6单元 课题：练习十（二） 第3教时 总第 个教案
执教者： 张曙婷
思考与调整：
教学内容：教科书第79页6-10题。
教学目标：
使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。
教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学难点：培养学生估算的意识。
课前准备：投影仪
教学程序：
一、知识再现
1．比一比，算一算。
5+32= 3+42= 35+3=
5+39= 9+42= 35+8=
独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？
二、基本练习
1．练习十第6题。
1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？
2)独立计算并检查估计的是不是合理。
2.练习十第 7题。
1)学生独立完成。
2)说说你是怎么比较的？
3)指导学生集体作答。
三.综合练习。
1．找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”
30+22□ 46+5□ 37+6□
2+30□ 46+3□ 37+60□
2．第8题
（1）指名说图意，说说这道题已经知道了什么？求什么？（已经放了37张光盘，再放3张就满了，一共可以放多少张光盘？）
思考与调整：
（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？
3.练习十第 9题。
1)出示第9题图，弄清题意，
2)想一想，原来有多少本？该怎样列式？
4．找规律填数：
6、12、18、24、（）、（）、（）、（）
8、16、24、32、（）、（）、（）、（）
9、18、27、36、（）、（）、（）、（）
5．把4、5、6、7、8、9、10、11填到下面的算式中，使算式成立。
（）+（）=（）+（）
（）+（）=（）+（）
（注意大小搭配）

一年级数学学科教案
第6单元 课题：两位数减一位数退位 第4教时 总第 个教案
执教者： 张曙婷
思考与调整：
教学内容：教科书第80页例题及想想做做1-4题。
教学目标：
1．掌握减法的口算方法．比较熟练地口算．
2．培养学生发散思维及交流、交往的能力．
3．渗透转化的思想．集合的思想和从量变到质变的辨证唯物主义．
教学重点：两位数减一位数退位减法的口算方法。
教学难点：是由于小学生的注意范围较窄，在第二步运算时，一方面要记住整十数，同时要进行十几减一位数，往往顾此失彼。
课前准备：例题图、实物投影、每组小棒若干捆。
教学程序：
一、 情境引入
听听三位小朋友各有多少张画片？（贴出相应的图片）红红说：“我有8张画片。”黄黄说：“我有33张画片。”蓝蓝说：“我有30张画片。”
问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？
针对学生回答，师贴出问题、写出算式。
黄黄比蓝蓝多多少张？ 33-30
蓝蓝比红红多多少张？ 30-8
黄黄比红红多多少张？ 33-8
这三个式子中哪一个计算我们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。
二、探究交流
第一层次：第二次探索，合作交流
（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！
学生摆好后，同桌内交流操作过程。
集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。
思考与调整：
图式结合，理解算理（注意操作与算理紧密结合）。
30 - 8 = 22 把30分成20和10，
20 10 10减8得2，
20减2得22
讨论：为什么减出的2要与20合起来？
第二层次：尝试练习，阶段小结。
“试一试”：50-6=（ ），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。
“想想做做”第1题中前两题：70-4 40-9
学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。
小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。
第三层次：第二次探索，合作交流。
学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？
把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视。
摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？
全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。
33 – 8= 25 把33分成20和13，
20 13 13减8得5，
20加5得25。
33 – 8 = 25 把33分成3和10，
23 10 10减8得2，
2 23加2得25。
33 – 8 = 25 把8分乘3和5，
3 5 33减3得30，
30 30减5得25。
讨论：为什么每次都要把减出的数与另一个数合起来？
每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。
第四层次：尝试练习，及时巩固。
“试一试”：46 – 9 =（ ），学生独立边说边做，指名说出口算过程。
思考与调整：
“想想做做”第1题后两题：62 – 5 53 – 6
要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。
三、检测完善
1．基础题：“想想做做”第2题。
要求竖着做，边做边说计算过程。
实物投影上集体校对。（选一题或错题指名说说计算过程。）
观察：每组四小题之间有什么关系？（在计算各组下面三小题时，都要算上面的一小题。）
2．第3题：引导学生看懂题意，书上列式计算，全体校对，教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。
3．第4题：引导学生看懂踢意，书上列式计算，全体校对，教育学生要尊敬长辈。
4．引申题：老师今年32岁，你几岁？悄悄地说给同桌听。那老师比你大几岁？
四、全课总结，促进建构
学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。
重点提问：个位