四季教学设计.doc

《四季》教学设计
一、走进生活 探究导入
【课前三分钟】：聊聊季节
小朋友，你知道现在是什么季节吗？你从哪儿感受到是秋天？
你知道一年有几个季节吗？每个季节中有什么美丽的景物呢？
【过渡】同学们，真了不起，你们把生活中最最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图：
二、看图激趣 引出教材
1、（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？
2、看图识字（春、夏、秋、冬）【字下贴图】
3、谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上。
4、谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词
【过渡】今天我们所学的课文就和刚才与大家聊的季节有关。板书《四季》【田字格】
三、初读课文 识记生字
师：今天老师不光给大家带来了美丽的四季图，还给你们带来了一首富有童趣的诗歌。
1、多媒体播放“教师的课文朗读” 
【过渡】有意思吧，季节中的景物还都会说话呢？               
    　2、自由读诗歌，课本62页有11个生字宝宝，他可是来帮我们的更加正确朗读好儿歌的。请同学们一边读，一边将儿歌中的生字宝宝用笔圈出来，大声叫出他的名字，好不好？（遇到不熟悉的或不认识的，可以借助拼音）
      3、检测：朗读11个生字。（形式可多样化）
【过渡】小朋友读的可真认真啊，不过老师也看到有的小朋友皱起了眉头，没关系，在接下来的学习中，只要认真倾听，一定会和这些生字宝宝成为要好的朋友，快速的说出他的名字的。
【过渡】为了和大家交朋友啊，四个季节中的景物朋友也从图画中跳出来了，你看他们是：草芽、荷叶、谷穗、雪人。【图和词卡】他们说了要给同学们做导游，欣赏一下他们的家园。可是出发前，他有点不放心，怕有的小朋友粗心，走错了路，于是他想问问大家，他们的家分别是哪儿呀？
      3、请一位小朋友上台连线，帮这些景物朋友找家。【先找准名字，再找家】
       春                      夏                    秋                    冬

荷叶图                 谷穗图                雪人图                 草图

雪人（词卡）         草芽（词卡）          荷叶（词卡）          谷穗（词卡）
四、诵读课文 文中感悟
【过渡】找到家，我们就可以跟随四位景物宝宝的脚步去旅游了，你瞧：第一站我们到了哪里？
（一）学习春天部分【出示春景图】 顺势板书：
1【看一看】抓住美的景色指导观察：图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）
2【读一读】抓住美的语言，指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。
3、【演一演】要是再自己的动作，来表达自己的感受，那就更棒了。谁能加上动作演一演这段？
【过渡】哈哈，这时候有三个生字宝宝可高兴了，因为我们说的这句话里，都有他们三个，想把句子说完整，说流利还离不了他们三个，你知道他们是谁吗？【相机点拨：“对”“说”和“是”】
4、【说一说】谁能用上他们三个，换种景物再把春天说一说。【春天图片】
老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天”。（学生自由说）
（二）、总结学法，自学夏、秋、冬部分
1、师：同学们，老师领着你们学习了春天，回忆一下，咱们刚才用了什么方法来学习的？
学法指导：
看一看（看看图上画了哪些景物）
读一读（用你喜欢的方式读一读这段）
演一演（分角色加动作表演这段内容）
说一说（说一说这个季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）
2、现在请你们同位为一小组，选择一个喜欢的季节，按照我们这四步学法，自学春、夏、秋、冬。
3、汇报：
【秋天】
（1）看看图上都画了什么？相机指导谷穗为什么弯了? （谷穗成熟了，颗粒饱满，太重了都把他压弯了）那他为什么没有说谷穗弯下了腰呢？而是讲“鞠着躬”说？（做一下鞠躬的动作）【诚恳、有礼貌，很谦虚】
（2）读这段：教师指导朗读读出高兴有谦虚的语气
（3）加动作演一演这段
（4）除了谷穗还有哪些小伙伴会说：“我是秋天”。
（夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。）
五、课堂达标进行检测——背诵
六、拓展延伸 情感延伸
1、欣赏美景、情感升华
师：老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！（欣赏课件）
2、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？（保护环境，学生联系实际再说说。）
4、我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。