苏教版二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教学设计.docx

21.真想变成大大的荷叶
一．复习导入、创境激趣。
1. 导入：今天这节课，我们继续学习第21课，齐读课题。上节课我们初步了解了课文，学习了生字词，现在老师来考考大家，这些词会读吗？
2. 出示生字词。
3. 开火车读词语。
4. 创设情境，启发想象。
师：大家读得真不错。下面请大家看这两个词语，谁来读？（评价：读得很正确。）
同学们，我们读词的时候还要动脑想象，当你读这两个词的时候，脑海中出现了什么画面？先看“穿梭”。你脑海中出现什么画面？
生1：一只蝴蝶在花丛中穿梭。
生2：一只蜜蜂在花丛中穿梭。
师：也就是他们在花丛中飞来飞去，{师做动作引导学生回答“这就是”穿梭“。
师：你脑海中的“新月”是什么样的？
生：弯弯的。
师：“新月“弯弯的。（老师边疆边简笔画。）农历的月初，夜幕降临的时候，西边的天空出现了弯弯的月牙，像镰刀、像金钩，这就是”新月“。
5. 读“穿梭、新月“这两个词。
师：让我们想想画面再来美美地读这两个词。（评价：真不错，读出味儿来了。）
二．学习第一小节。
1. 过渡：同学们，读词要想象，读诗更要想象。轻轻地打开书本，谁来为我们读课文的第一小节？
2. 指名读。
师：读得很准确，听他读的时候，你们想象了吗？你看到夏天这位小姐姐了吗？听到她热情的话语了吗？喜欢这位小姐姐吗？那捧起书来读读。
3. 自由读第1小节.
三．整体感知，学习2-4小节。
1. 过渡：夏姐姐多热情啊，我们也热情地回答他好吗？
2. 默读课文2-4小节。
师：当我们读到想变成什么的时候，用笔圈出来。开始吧！
3. 学生默读课文，师巡视。
4. 读后交流：我想变成什么？
5. 根据学生回答板书。
师：大家真会读书，通过默读就找到了我都想变些什么，在这个夏天都带给我什么感受呢？谁来读读课文的2-4小节？
6. 指名读 2-4小节。
（评：一个字都没读错，真不简单，而且还初步读出自己的想象。老师要特别表扬两个同学，在听他读的是胡跟着小声读，记呢，真不错！）
7. 自由读。（读书要用心去读，大家也来试试吧！）
四．品词析句，深入感悟。
1. 出示雨滴图和文字。
师：这就是雨滴，想变成雨滴的同学能说说它的样子吗？
生：亮亮的，闪闪发光。
师:它像什么？
生：像珍珠。
师：像珍珠一样透明的雨滴多美呀！透明的雨滴睡在荷叶上，这是什么感受呢？谁来读一读？（先练读）
2. 指名读。
（评：透明的雨滴要睡着了，小雨滴睡的床好像有点硬邦邦的，睡得挺舒服的。）
3. 齐读。
4. 看，小雨来了，想变小鱼的同学站起来吧，我们一起做小鱼游泳的动作好吗？
5. 采访。
师：小雨，你现在在什么地方啊？什么样的小河？
师：你瞧，小鱼在清凌凌的小河里有的多舒服啊，多快乐呀！谁来读读小鱼的句子？
6. 指名读小鱼句子。
7. 能不能将这两句连起来读读，记记。
8. 试背，师生合作背。
9. 出示蝴蝶、蝈蝈图和第3小节.
师：请想变蝴蝶、蝈蝈的同学站起来，读读第三小节，可以边读边做动作，尽量把你们的心情读出来。
10. 出示星星、新月图和文字。
师：天色渐渐暗下来，月亮出来了，弯弯的亮亮的，星星也出来了眨着机灵的眼睛看着我们呢，请想变星星或新月的同学站起来。老师采访下：你想变成什么？为什么？
11. 合作读2-4小节。
12. 出示荷叶图。
师：刚才同学们用生动的朗读呈现了夏天这幅迷人的画卷。在这个夏天里我想变雨滴。小鱼，蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，可是，最后我看见小小的荷塘，却真想变成什么呢？

五、学习第5小节。
1. 指名读。
师：我为什么真想变成大大的荷叶？谁来读读课文的第5小节？
师：老师听出了你用朗读告诉了大家小鱼，雨滴都是那么的快乐呀！
师：荷叶高举着仅仅看到小鱼在嬉戏，雨滴在歌唱吗？你发现了什么？从哪儿读懂的？
生：后面的省略号。
2. 迁移练习。出示：荷叶静静地高举着，
像一把大伞。
（是的，大家读懂了，大家想想还有谁回来呢？今天，我们也来做小诗人，练习把诗句补充完整。先同桌说说。）
3. 交流。（评：大家想象真丰富）
4. 讨论：我为什么真想变成大大的荷叶呢？
师：小鱼在嬉戏，雨滴在歌唱、蜻蜓在点水，青蛙在跳舞，大家多快乐呀！那为什么我真想变成大大的荷叶呢？
生：大、美。
生： 大大的荷叶能给小动物们带来快乐。（评：你已经读到作者内心去了。真了不起）
师：荷叶在那静静地举着，可是它却给小动物们带来快乐，荷叶的心理也是很快乐的。谁愿意再来读读课题？（引导：要读出真想，很想，实在想，非常想的心情。）
5. 指名读课题。
6. 齐读课题。
六．书写指导。
1.出示“伞”。
学生观察字形，像什么，什么结构，组词。
2. 指导书写
3. 学生临摹。
4. 出示“戏”。
什么结构，怎么记。写时注意什么。
七．作业，
1. 阅读《豆叶上，一只蝈蝈在叫》
2．背诵。