一年级语文第二课时课件.doc

教案一
【教材分析】
《a o e》这课是学拼音的开始，也是学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，本课是学生学习汉语拼音的启蒙课，其重要意义不言而喻。
本课融拼音于景，融情于境，描绘了一幅美丽的乡村清晨画卷：瞧，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，女孩儿的头部和小辫子构成的图形a；这边，一只大公鸡正在“喔喔喔”地鸣叫，似乎与小女孩比谁的声音大呢；清澈的湖水里，一只优雅的大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，水中的倒影形成图形e。
右上角画了四辆行驶在路上的小汽车，那是充满童趣的声调符号，下面展示了a o e三个单韵母的四声。
右下角出现了a o e在四线格中的书写格式及笔顺。
本课生动活泼，富有意趣，是一篇激发孩子学习汉语拼音兴趣的教材。
【教学策略与设计说明】
因为教学所面对的是一群刚入学的孩子，他们活泼好动，对学习充满好奇，所以根据本课教材特点，在教学过程中，主要采用了以下策略：
1．从图入手，走近拼音。从看图说话入手，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中，记住a o e。
2．借助儿歌，加深印象。儿歌由于其朗朗上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，紧紧抓住这一特点，把儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
3．寓教于乐，游戏激趣。在游戏中，让学生做动作表示a o e的四声，以达到有滋有味，兴趣盎然的朗读效果。
【教学目标】
1．学会a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
2．创设情景，借助课件，认识声调符号，能直接读出a o e的四声。
3．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。
4．发挥学生的想象力，练习说话，培养学生大胆发言的能力。
【教学重难点】
a o e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及a o e的第二声和第三声是教学的难点。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、故事导入，激发兴趣
1．同学们听说过《阿里巴巴与四十大盗》的故事吗？(出示课件)阿里巴巴掌握了“芝麻开门”口诀，得到了一大笔宝贵的财富。其实，我们学习语文也有诀窍，同学们想知道吗？掌握了它——汉语拼音，同学们今后学习语文就会很轻松哦！
2．教读儿歌(出示课件)：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
[设计意图：据心理学研究表明，刚入学不久的孩子喜好听童话故事。故事导入既可激发低年级学生学习的兴趣，又可以在问答互动中吸引学生的注意力，点燃学生思维的火花，激活学生的内驱力，在轻松、愉快的氛围中学习新课。]
二、看图说话，展开想象
1．请同学们看语文书6—7页(出示课件)，茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。它叫醒了谁？
(叫醒了小姑娘，她在河边“啊啊啊”地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍……)
2．学生看图后畅所欲言。
三、迷藏游戏，走近拼音
1．这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？(让学生初步感知a o e 的音和形。)
2．教师相机板书：a o e。
第二课时
四、借助儿歌，学习发音
1．学习a的发音：(出示课件)
(1)老师范读a，谁能像老师这样读？(指名读)
(2)你们读的时候嘴巴是怎样的？(嘴巴张大，声音响亮)
(3)谁还能读得更好？(指名读、开火车读)
(4)教读儿歌，帮助读准：张大嘴巴a a a。
2．o e的教法同上。(拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。)
五、指导识记，正确书写
1．识记a o e的形
(1)大家看看，a像什么？(女孩的头，后面梳着小辫子)(出示课件)
教读儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；
(2)o e的教法同上：
太阳出来红彤彤，拢圆嘴巴o o o；
清清水中一只鹅，扁扁嘴巴e e e。
2．拼音回家，正确书写
(1)认识拼音宝宝的家——四线三格(出示课件)：每个拼音字母都有自己的家，同学们想认识它们的家吗？它们的家叫四线格，里面有三层，分别是上格、中格、下格。每个拼音都住在不同的楼层，你们想知道a o e分别住在哪格吗？
上格

中格

下格

(2)老师示范写
①a o e是好朋友，它们都住在哪格？(中格)(出示课件)
②老师范写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成a a a。
③学生书空跟读、练写。
④o e教法同上：o占中格，从左上起笔，一笔写成。e占中格，从里面起笔，先横后圆，一笔写成。
六、认识四声，反复练读
1．单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”。(出示课件)
2．(出示课件)瞧，ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”(齐读、开火车读)
3．看图上小汽车的走势，学习朗读：一声汽车平平走ā ā ā，二声汽车要上坡á á á，三声汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，四声汽车一直往下走à à à。(学生以手势助读，帮助记忆。)
4． o e教法同上。
5．游戏巩固：把带四声调的a o e卡片发给孩子们(共12张)，老师问：“我的朋友á在哪里？”底下拿着相应卡片的孩子回答：“á á á在这里！”……
[设计意图：“找朋友”游戏可以激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的体验。让会的同学不烦，不会的学会。]
【板书设计】
汉语拼音

a

o

e