奥运中的数学.doc

贵小集体备课教学设计教学内容：教学目标：1、通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。2通过学生自主探究、小组合作、赛场比拼等活动来展开教学，旨在进一步巩固小数运算、观察物体等知识的同时，也培养和提高学生的合作、竞争意识。3、通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。教学重、难点：重点：熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力和应用意识。难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。课时安排：一课时教学准备： 课件教学过程：一、 师生交流，趣味导入，师：同学们，你们知道2008年奥运会在哪个城市举行吗？生：在我们国家的首都北京。师：对，这是属于我们全体中国人的骄傲。在近几届奥运会上我们国家取得了令人骄傲的好成绩，体育健儿们为国家赢得了荣誉。课件显示三届奥运会金牌榜和我国体育健儿的风采。师：大家观察，你能从这张表中得到什么信息？.这节课我们就一起走进精彩的体育竞赛现场，体会奥运会的魅力。（板书：奥运中的数学）二、学习目标。 1、我能运用所学的知识，解决有关的实际问题。 2、我能体会数学和体育之间的联系，体会数学的应用价值。三、田径中的数学。2004年奥运会上， 我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。刘翔成功了，我们每一个中国人都为他高兴。那同学们你们知道刘翔在当时的决赛中的成绩是多少吗?（生：12.91秒）冠军归属于刘翔了，那第二名、第三名的获得者是谁呢?让我们来看一下。(出示表格)问题1：根据表格中所提供的信息，请大家动笔计算一下他们的成绩分别相差多少秒?(提倡学生用多种方法来解决问题)根据表格中的信息我们了解了三名运动员的名次排列情况，通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。问题2：那同学们能不能根据表格中提供的数据，判断这两幅图，哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况呢? 学生小组交流，讨论。确定哪幅图之后，可以让学生说出图中运动员的名次。师评价,课件出示刘翔110米栏赛场图片及赛道示意图问题3：男子110米跨栏的奥运会成绩是12.95秒，刘翔的成绩比奥运会纪录少用多少秒？（比一比谁算的又准确又快） 列式计算：12.95一12.91=0.04(秒)。过渡：这就是刘翔英勇拼搏过的地方，这里洒下了他的汗水，也创造了属于自己的优异成绩。现在，让我们一起走进另一个赛场。四、跳水中的数学。 2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入最后一跳，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排名第三。 三名运动员最后一跳的得分： 何冲：100.70分 德斯帕蒂耶斯：96.90分 秦凯：98.00分 结合比赛的情况和信息，想一想：（1） 最后一跳前，三名运动员分别是第几名？秦凯落后何冲多少分？（2） 比赛结束后，谁是第一名？谁是第二名？谁是第三名？ （ 小组合作交流算法，列式解答，汇报展示。）五、射击中的数学。画面上就是赢得2012年奥运会的射击选手郭文珺。现在比赛已经打完了前7枪。(决赛中，打过7枪后，郭文珺比格贝维拉少0.2环，)只剩下3枪就知道冠军归属于谁了，当时所有人都为郭文珺捏了一把汗， 最后三枪，两位射手的成绩究竟是怎样的呢?让我们来看一下。(课件出示书上的表格)根据他们两人第8枪和第9枪的成绩和前7枪的情况。想一想：（1） 现在是谁的成绩领先？领先多少分？（2） 格贝维拉在最后的一枪中至少需要打多少环才能获得冠军呢?（3） 格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少 环？（先独立思考，3分钟后在小组内交流。）这幅图片是我国选手郭文珺参加射击比赛的决赛场景，当射击手打出第1枪的时候，中外记者纷纷从不同角度对射击手进行拍照。书中有四幅照片，请同学们辨认一下这四幅图片分别是哪个记者拍摄的?（学生认真观察、思考，汇报自己的想法。）六、小结。 在激烈的体育赛场上，处处有数学知识。今天你学到了什么？和小伙伴们交流交流。个性修改板书设计： 教后反思：