英语三年级下教学计划.doc

英语三年级（下）教学计划
一、教学目标
1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听说、认读（包括动物、数字、水果、同学、家庭
成员、文具等6个话题）的单词，并能简单的运用。
3．能听、做、演游戏。
4．能听、做TPR活动。
5．能了解会读本册书中五个元音字母发音，并能描白和在四线格里书写有元音字母的单词。　　
6．能听、说、唱书中的歌谣。　　
7．能了解简单的中西方文化知识差异。
二、教学资源分析
（一）教材的基本结构
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
（二）教材内容分析
1．强调语言运用
本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2．注重能力培养 
力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3．突出兴趣激发
   从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
4．重视双向交流
   选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
5．融合学科内容
十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。
6．重视灵活扩展
   运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。
（三）重点、难点
1．能掌握let’s learn中的单词
2．能使用日常交际用语，提高课堂效率，　　
3．能活用每单元的句型，养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。　　
4．进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。　　
5．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点：
使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
（四）教学资源分析
本册书的教学资源包括：学生用书、教师教学用书、英语练习册、录音磁带、头饰图、小贴纸、实物、卡片。教师除了利用这些资源外，还要给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富课程资源；要积极利用印象、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源。　
三、学生基本情况分析
三年级学生由于年龄特点和心理特点，决定他们聪明活泼、勤奋好学，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。
学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
四、教学方法设计
要想有好的教学效果，教师要认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
(一)会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。　
(二)词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。尽量在游戏中操练单词。　　
(三)歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。　　　
五、教学进度与课时分配.
全书六个新授单元，两课复习课。每个新授单元4课时完成，每个复习单元1节课完成，共26课时。
六、教学评价方案
小学英语课堂教学评价是对教学目标实践程度做出的价值判断，它是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录，也是一种形成性评价。它对于英语教学有着重要的意义。第一，课堂教学评价是教师对学生进行终结性评价的依据。我是从课堂教学的特点和目的出发，根据小学生的年龄、心理及个性特点，采用灵活多样的评价手段和方法。具体如下：
1．小组评价法
小组评价法”是以小组为单位的评价方法。小组评价法起到培养学生协作精神的作用。我在课堂教学中采用分组教学策略，即把全班学生分成三个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。
2.活动评价法，教师组织学生开展各种形式的活动，能够调动学生的积极性。
3．奖励性评价法，在学词汇时可以奖励学得好又快的学生小图片、小贴片、小星星等，组内可奖励小红花、加分等。

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