谈读书教学设计.docx

《谈读书》教学设计
一、 教材分析
《谈读书》这篇随笔，作者从读书目的，方法和作用三个方面用对比论证、比喻论证举例论证等论证方法进行全面、形象生动的进行论证。本文语言简练精警富有启发性，几乎每一句就是一句名言、一个观点。作者的读书观为当今阅读提供很好的参照，随着时代的发展，这种读书观还应该深化完善。
二、 教学目标
1.学习本文文体知识和积累文中精练的语言．（知识与技能）
2.理解本文内容结构，学习作者用对比论证、比喻论证、举例论证论述观点的方法．（过程与方法）
3.激发学生读书热情，培养学生当下正确的读书观．（情感、态度价值观）
三、 教学重点
学习本文运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法全面、生动形象证明观点的方法及作用。
四、 教学难点
培养学生正确的读书方法和当今正确的读书观．
五、 教学方法
自主　　合作　　探讨
六、 教学辅助
文本　视频 PPT
七、 教学课时
一课时
八、 教学过程
(一)、导入
1.谈话引导（教师利用学生课前三分钟读书活动谈话引入今天的课题：谈读书――培根）
2.文体介绍（学生说文体，教师明确补充：本文是随笔又叫杂文，是散文的一个分支，议论文的变种，每句话都可成为一个观点，论述范围广，被喻为匕首。目的是明确学生对文体专业把握。）
3.作者简介（学生谈英国哲学家、作家。教师补充：培根被誉为现代科学的鼻祖。目的是利用培根因受贿结束政治生涯、雪防腐实验致冻死的小事等悲催人生小故事激发学生的学习兴趣。）
(二)、整体感知课文
1. 教师展示PPT学案，提示学生认真听读完课文后，关闭书本独立完成练习(锻炼学生注意力和记忆力，打通文章重点字、词、句障碍。目的是教师对学生已有知识经验能力的摸底。)
2. 范读（教师播放朗读视频，提示学生，诵读中有三个字音读错，请找出。目的是锻炼学生听的能力和注意力。）
3.在打通课文的基础上进行课文内容和结构的理解。（目的是训练学生在已有知识经验的基础上完成文本学习。）
(1).作者从哪几个方面谈读书？（内容和结构的把握，学生交流完成，教师补充。）
(2).运用了哪些论证方法及作用？（写作方法技巧的学习，学生交流讨论，教师小结。）
4.老师补充名人谈读书。（毛泽东：勤学，多看，眼宽；习近平：我已把读书当作一种生活方式；温家宝：一个不读书的人，不读书的民族是没有希望的；）
5.积累自己喜欢的句子，用心读一读。（抄在本子上，写出自己的心得。课后完成。）
(三)、当代人谈读书
1.教师提问：学生为何读书？（学生可能回答：为钱，为工作，为生活等等，教师不作评价。目的是训练学生在对文本理解的基础上结合自身读书观交流，培养学生说话能力的训练。）
2.教师播放当代名人谈读书的视频。（提示学生用心听，目的是让学生形成当下正确的读书观。）
3.教师再次强调当下正确的读书观。（养心，愉悦，人文性，作为一种生活方式）
(四)、拓展训练
仿写训练（教师展示PPT例子，让学生仿写一段读书宣传语，要求：用议论为主的表达方式，宣传语要体现正确的读书观，要有鼓动性。目的是锻炼学生学用的综合能力。）
（五）、板书设计
正面读书好处

全面
正反论证
反面读书偏向
读书目的

主张

生动
比喻论证
提倡
读书方法
培根谈读书
举例论证
可信
皆成性格
读书作用

比喻论证
弥补缺陷

功利性 快餐式 网络式
短视、浮躁

养心、愉悦
倡导经典性 人文性 作为一种生活方式
当代人读书