人教版四年级下册语文《桂林山水》教学设计.doc

人教版四年级下册语文
《桂林山水》教学设计
（单位：小金县双柏乡小学 教师：任登秀）
教材分析：
这篇课文选自义务教育课程标准试验教科书（人教版）语文四年级下册的一篇课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言生动形象的展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。
学情分析：
本阶段学生对于“美”，尤其是自然的美已有了初步的感受和发现能力，所以应让学生运用“读、品、找、想”的方法学习课文。从而让学生在自学的过程中感受大自然的美。
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解重点词句，有感情的朗读课文。
2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、学习作者的写作方法。
重点难点：
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
课时安排：2课时
第二课时

课时目标：
1、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
2学习作者的写作方法。
3、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点：
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
教学过程：
一、导入
都说“桂林山水甲天下”，可为什么甲天下呢？是因为这里山和水都具有非常独特的魅力。今天就让我们走进连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。
二、品读课文，深入体会桂林山、水特点
（一）观赏漓江水，品读漓江水的“静、清、绿”。
1、请同学们自己读读写漓江水的部分，想想漓江的水有什么特点？（静 清 绿）作者是怎样描写漓江水的静、清、绿这些特点的？
2、交流：
（1）特点之一“静”。
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”
“船桨激起的波纹扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”
（课文从感觉上突出了漓江水的“静”）
（2）特点之二“清”。
①“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”
（从视觉上突出了漓江水的“清”）
②谁还可以仿照这样的句式来描述漓江水的“清”。
漓江的水真清啊，清的（　　　　　　　　　）
　（３）特点之三“绿”。
　“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”
　（课文通过联想，用形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水绿得纯净。无暇：没有斑点，非常纯净。）
3、 这一自然段，既然在写漓江的水，为什么作者在开头还写了波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖呢？有同学明白作者的想法吗？
（作比较 更能突出漓江水具有独特的美。）
4、指导学生有感情的朗读写漓江水的句子。
（二）观赏桂林山，品读桂林山的“奇、秀、险”。
1、画出描写桂林山的句子，想一想，归纳出桂林的山有什么的特点？（奇、秀、险）说说作者是怎样描写桂林山奇、秀、险的特点的？
2、交流：
课件展示，进一步让学生感受：
（1）特点之一“奇”。
①“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连......”
（指导读出感受，展示图片，理解词语“奇峰罗列”）
②模仿句式练习。像......像......像......
③这个奇是在讲桂林山的什么奇啊？（形状）
（2）特点之二“秀”。
“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。”
①那这个“秀”又是再讲桂林山的什么秀呢？（色彩）
②那你又是从哪里看出“秀 ”是在写桂林山的色彩呢？
（课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图片，让学生感受到“秀”的郁郁葱葱，色彩明丽。）
（3）特点之三“险”。
“桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”
①重点理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。（通过图片以及字面，结合语句领会。
②那这个“险”又是在讲桂林山的什么险呢？（山势）
3、 作者写桂林山的特点，用了写漓江水同样的方法。请同学来帮助老师完成板书的写作。
（作比较）
4、指导学生有感情的朗读写桂林山的句子。
三、自由读，体会山和水相映的景象
1、 我们刚才观赏了漓江的水，也观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时又是怎样一番美景呢?（齐读第四自然段）
2、 面对这样的美景作者又有怎样的感受呢？
（像是走进了连绵不断的画卷 ）
当作者置身在桂林山水这样的美景中，不由发出这样的赞叹：“舟行碧波上，人在画中游”。
难怪作者在课文一开始这样赞叹：“桂林山水甲天下。”
四、揭示写作方法
1、 总——分——总
请同学们看看“舟行碧波上，人在画中游”与“桂林山水甲天下”这两句有什么相同之处呢？
（.......）
这两句一句在文章开头，一句在文章结尾，画龙点睛，概括了全文，纵观全文，文章的写作顺序是：总——分——总。
2、同学们，作者除了采用总分总和作比较的方法，你觉得还有哪些方法值得我们学习呢？
排比、比喻....
五、总结课文
1、朗读全文。
2、同学们，作者能把桂林的山水描述的如此生动，除了有好的方法，你觉得还离不开什么呢？
（离不开仔细的观察、 用心体会，更离不开对桂林山水的热爱。）
是啊，我们每一个人都爱我们的祖国，其实爱祖国就应该从热爱我们身边的一草一木、一山一水开始；从爱我们的校园，爱我们的家乡做起......在我们的家乡——小金，就有享誉“东方阿尔卑斯山的四姑娘山，今天同学们也可以学学作者的写作方法来写一写我们美丽的四姑娘山。

板书设计：

桂林山水

总起 甲天下

水：静 清 绿 作比较
大海 西湖
分述
泰山 香山 作比较
山：奇 秀 险

总结 舟行碧波上 人在画中游