送阳光教学设计.doc

《送阳光》教学设计
教学目标：1、正确流利地朗读课文，能够根据文中内容，回答课后思考题。
　　 2、认识10个认读生字，会正确书写9个生字，认识新偏旁“心、王”
　 　 3、了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他的行为和品德是高尚美好的。
　　教学重难点1、认、读、写生字，并用生字组词。
　　 2、正确流利的朗读课文，感悟课文意思。
　　教具准备：生字卡片。
　　课时安排：二课时
　　教学流程：
　　第一课时
　　一、设疑导入，激兴趣。
　　师：同学们，夏天到了，阳光多么充足呀，站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？
　　生：带来光亮，带来温暖。……
　　师：你给人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？
　　生：想知道。
　　师：今天我们就来一起学习11课送阳光　 （板书课题）
　　生：我想知道是谁给谁送阳光？怎么送阳光？阳光送到了吗？……
　　师：你们想知道的可真多呀，那就赶快打开课文中去寻找答案吧。
　　二、初课课文，认生字。
　　师：同学们先借助拼音自读课文，要求读准字音。
　　生：自读课文。
　　师：通过读课文，你弄懂了哪一个问题？
　　生：我知道，是一个才只有4岁的叫苗苗的小女孩要给奶奶送阳光。我知道，奶奶腿坏了想见阳光…
我知道，苗苗是用裙子包住阳光……
　　师：（板书：奶奶想阳光　 苗苗送阳光）
　　同学们你们可真够厉害了，刚读一遍课语文就了解了这么多，老师佩服你们的阅读能力，下面我们再看汉字读文，遇到不认识的字可以借助拼音，边读边圈出生字。
　　生：读文，圈生字。
　　师：课文读完 ，你们看，老师把生字宝宝都找出来，写在了卡片上，我们来认一认，并给它找一个朋友好吗？（指名认读生字，组词）
　　生：好呀，（认读生字，组词）
　　师：谁来领读一下。
　　生：领读，跟读。
　　师：生字宝宝写在卡片上你们 认得，在课文中你还能认识吗？
　　生：认识。
　　师：那我们再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。
　　生：读文标自然段。
　　师：大家用手势告诉老师本课共有几个自然段？
　　生：打手势。（四个自然段）
　　三、细读课文，悟内容。
　　师：课文、生字我们已学习得差不多了，正面我们重点来解决为什么送阳光？阳光怎样送？阳光送到没有这三个问题。
　　师：同学们快速浏览第一自然段，然后回答：为什么送阳光？
　　生：读文后汇报：因为奶奶腿坏了，想见阳光，所以……
　　师：再读第二自然段，解决第二个问题怎样送阳光？
　　生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。
　　师：这两个问题同学们很快就找到了答案，你们真棒。老师这有两句话想让你们帮老师读一下。（出示：苗苗把阳光包在裙子里，回家了和苗苗把阳光紧紧包在裙子里回家了。）
　　生：读句子。
　　师：你们觉得哪句更合适，写的更好？一起再读读这句话。
　　生：第二句话。（读句子）
　　师：同学们看第三自然段。找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。
　　生：一进门，就直奔她去。
　　师：你们找得真准，那我们一起读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？　生：齐读：苗苗一进门……
　　师：谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。
　　生：造句。
　　师：前两个问题我们都解决了，那第三个问题还没有答案呢？阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们读课文最后一个自然段找答案。
　　生：读文后汇报：阳光送到了，奶奶收到了，阳光没送到，奶奶没收到。
　　师：哎呀，怎么出现两个答案呢？老师不知该相信谁了，下面请同学们小组合作讨论：阳光到底送到没送到？讨论时要注意倾听他们意见，并找出句子证明自己观点。
　　生：小组讨论，汇报。
　　四、老师总结，外延伸
　　师：你们各自说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？
　　生：是苗苗的爱心、关心……
　　师：对，苗苗虽只有4岁，但她地懂得关心他人，她是一个充满爱心的女孩，老师希望你们也能像苗苗一样是一个爱心的孩子，你们能做到，老师相信你们。
　　五、板书设计：
　　11、送阳光
　　奶奶　　　　　　　　　　 苗苗
　　想阳光　　　　　　　　 送阳光

《送阳光》教学设计

新建小学
杜艳秋
2015年3月