三上数学备课.doc

上课时间： 课时编号：01 整十整百数乘一位数的口算和估算教学内容：教材第P1-3的例题、“试一试”、以及“想想做做”。教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：探索整十、整百数乘一位数的口算方法。教学难点：能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。教学资源： 多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，引入新课。1出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 2谈话：这节课，我们继续来研究乘法。二、自主探究，获取新知（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.出示情境图。（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”2.口算整十数乘一位数。（1）你打算怎么解决这个问题？（2）学生口头列式，教师板书。203=（3）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。（4）教师简要的板书学生的想法。20+20+20=60 2个十乘3得6个十，6个十是60。复 备 栏主备人:王敏 审核人：王敏23=6，203=60鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法。3完成“试一试”（二）理解应用，进行估算1.出示例2主题图（1）要算张大叔带的钱够不够，我们可以怎样列式？。（2）学生列式484（3）同学们，两位数乘一位数的笔算，我们还没学过，你能用今天学习的知识，对结果进行估算吗？方法1：把48看做50，,450=200，200元够了方法2：450=200, 448200，200元够了教师总结：把48看做50，估计结果比实际结果大，所以200元够用，其实在生活中，很多时候，我们都不需要计算出准确结果，只要我们能对结果进行估算，就可以解决问题。2.试一试如果李大婶想用300元买5箱哈密瓜，够吗？3.综合应用。完成“想想做做”第6题。通过估算结果，让学生感受估算的作用三、迁移应用1.想想做做第1-4题。学生独立完成后，集体订正。2.解决实际问题。想想做做第5、7题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结今天你们学会了哪些知识？五、作业布置板书设计：复 备 栏上课时间： 课时编号：02 倍的认识和求一个数是另一数的几倍第1课时教学内容：教材第4页例3、想想做做1-4题。教学目标： 1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：经历“倍”的概念的初步形成过程，理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学资源：课件 配套光盘教学过程：一、复习铺垫1口答。3个5是（） 2个4是（）8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5 2看图说说有几个几（1） 2个3（2） 3个2二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”1出示情境图（例3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。2初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：复 备 栏主备人：王敏 审核人：王敏师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。(2)学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。(3)学生汇报：指名汇报，教师根据学生的汇报补充讲解：因为6里面有3个2，所以6是2的3倍。即黄花的朵数是蓝花的3倍。”3.体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。（3）学生汇报：师：我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？” （指名回答，82=4）（4）小结：求一个数是另一个数的几倍，一般用除法来计算。”三、尝试练习，巩固提高1.想想做做第1、2题。学生独立完成后汇报。2想想做做第3题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。3想想做做第4题。让学生尝试列式解答，然后说一说是如何列出算式的。四、全课总结 通过今天的学习你有什么新的收获？ 五、作业布置:板书设计： 复 备 栏上课时间： 课时编号：03 倍的认识和求一个数是另一数的几倍第2课时教学内容：教材P6“想想做做”的第5-9题教学目标：1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。2.使学生进一步认识求一个数是另一个数的几倍实际问题的数量关系，认识比较倍数关系和相差关系的不同点，发展提出问题和分析、解决问题的能力。3.使学生感受现实生活里的倍数问题，体会数学知识和方法的应用；获得提出问题和解决问题的成功感受，产生学习数学的自信心。教学重点：进一步建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍”的本质含义。教学资源： 多媒体课件教学过程：一、口算训练（想想做做第5题）206= 480= 6009= 5700= 506= 3800=二、激趣导入1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。（1）生1拍:。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？（2）生2拍: 。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1完成想想做做第6题。复 备 栏主备人：王敏 审核人：王敏（1）先让学生自己读题，理解题意。（2）说一说如何测量线段的长度，要注意什么。（3）让学生独立完成，师巡视指导。（4）集体交流，并说说解题思路。2完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成想想做做第8题。（1）观察图，你知道了什么？（2）解决这两个问题各要怎样列式？（3）提问：求这两个问题用到的条件相同吗？为什么会有不同？4完成想想做做第9题。（1）学生读题。提问：有哪些条件，求的哪两个问题？让学生独立解决，同时指名板演。全班交流你是怎么想的。（2）提问：还能提出哪些问题？请同桌小朋友讨论讨论。交流：请小朋友把提出的问题和大家说一说。学生提出问题，教师板书。根据提出问题学生列式计算。四、全课总结 通过今天的学习你有什么新的收获？ 五、作业布置复 备 栏教后反思：上课时间： 课时编号： 04 求一个数的几倍是多少教学内容：教材第7页例题，“想想做做”的第1-6题。教学目标：1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。教学难点：引导学生观察、思考、说理、逐步悟出求一个数的几倍是多少的应用题的数量关系和解答方法 教学资源：课件，师生准备小棒若干根。教学过程：一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。 第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。（2）第一行摆4个圆片。第二行圆片的个数是第一行的2倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。 问：你是怎么摆的？你发现了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）二 学习新知，理解方法1.出示例题情境图，让学生观察画面，阅读图中人物的对话。问：通过观察和阅读，你知道了什么？要我们解决什么问题？ 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。3.小组交流。4.全班交流，并交流各自的想法。复 备 栏主备人： 王敏 审核人：王敏5进一步提问：刚才，小朋友们动手画或摆出了柳树的棵数。谁能说一说画柳树时画了几个几棵，摆柳树时摆了几个几棵？（板书：柳树有3个5棵）这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵是多少，可以用什么方法来计算？6学生列式并口答。7组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习1.做“想想做做”第1题。（1）看清要求，独立操作并列式。（2）同桌交流：为什么这样列式？2做“想想做做”第2题。（1）读题，理解题目后先填空，再想一想怎样列式？（2）学生独立列式计算，口头作答。（3）同桌相互检查，并在班内反馈。3做“想想做做”第3-5题。（1）独立完成。（2）在班内交流反馈。（3）评析鼓励。四、全课小结提问：这节课你有什么收获？求一个数的几倍是多少的实际问题其实就是求的什么，用什么方法算？五、作业布置：板书设计： 复 备 栏教后反思：