荷塘月色教学设计.doc

授课日期
2012年9月19日
授课班级
职业中专
授课课时
2课时
授课形式
新授
授课章节名称
荷塘月色
使用教具
电子教案
教学目的
1．整体感知课文，领悟作者的思想感情。
2．结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言的特点及表达效果。
3．感悟景语和情语浑然一体的妙处。
教学重点
1．引导学生体会观察和描写的方法，理解精致自然的语言风格。
2．情感的体会和语言的品味。
教学难点
1．引导学生体会观察和描写的方法，理解精致自然的语言风格。
2．情感的体会和语言的品味 。
更新、补充、删节内容
写作背景
课外作业
课后练习、练习册
教学后记
本文的讲解要始终围绕时代背景展开，由于学生对当时背景的不了解，要多做些介绍，课文以多读为主。让学生体会作者借景抒情的写法。

授课主要内容或板书设计
第一课时
一、课文导入
这是清华大学近春园的荷塘。上世纪20年代一个满月的夏季夜晚，朱自清先生为排遣郁闷踱步到此。月光下的荷塘宁静、幽雅；荷塘上的月色令人陶醉。无边的荷香月色暂时消解了朱先生的满腔愁怀，淡淡的喜悦之情油然而升，《荷塘月色》这篇散文佳作融入了作者复杂而微妙的情思。
二、写作背景
本文是一篇写景抒情散文。写于1927年7月。当时中国政局不稳，华北及东北处于军阀的控制之下，南方大革命失败，蒋介石实行独裁：黑暗与恐怖笼罩着中国大地。作为一个爱国民主人士，朱自清先生处于苦闷彷徨中。《荷塘月色》正是作者想“超然”而不能的 “挣扎”心态的真实描摹和生动写照。
三、作者介绍
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。
朱自清是“文学研究会”的早期成员。曾在清华大学、西南联合大学任教，晚年积极参加反帝民主运动，表现出崇高的民族气节和爱国精神。代表作有文艺论著《诗言志辩》《论雅俗共赏》，散文集《背影》《你我》等。他的散文以语言精练、文笔秀丽著称。有《朱自清文集》。
四、分段朗读
第一部分 第1段
第二部分 第2—3段
第三部分 第4—6段
第四部分 第7—10段
五、课文研读
1．理清思路 整体把握
行踪
直抒胸臆的语句
作者的情绪变化

家中

荷塘

门前
1.“ 这几天心里颇不宁静。”
2.“ 这一片天地好像是我的……这是独处的妙处。”
3.“ 但热闹是他们的，我什么也没有。”
4.“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”
5．“这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前。”

不平静
↓
暂得平静
↓
稍得缓释
2．片段研读 理解描写
回答下列问题：
（1）第四段描写了哪些景物？各自有着怎样的特点？是按照怎样的顺序来写的？（解题思路）
提示：景物：叶子、白花、清香、波痕、流水
景物特点：
叶子：层层，出水很高。
白花：零星地点缀，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
清香：幽淡。
波痕：凝碧。
流水：脉脉。
描写顺序：大致按照由近及远、由上至下的顺序来写的。
叶子（层层、出水很高）
静
白花（零星、袅娜、羞涩）
月光下的荷塘
清香（缕缕）
动
波痕（凝碧）
流水（脉脉）
（2）作者分别运用了哪些修辞手法来描写这些景物的？
提示：A。比喻
用“舞女的裙”比喻“叶子”，二者的相似点：出水很高与舞女亭亭的身姿相似；舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。写出荷叶出水很高、自然舒展的形态。
用“明珠”“星星”“美人”比喻“白花”，写出了苍茫月光下白花的形态与光华。
B．通感
用“渺茫的歌声”比喻“缕缕的清香”，二者的相似点：两者都是隐隐约约、捉摸不定的；清香是沁人心脾的，歌声是怡神悦耳的，两者都能给人以美的享受。
“清香（嗅觉）”与“歌声（听觉）”，感觉上沟通、交融，这种特殊的比喻修辞上称为通感，也叫移觉。通感在词语中的表现，如“冷言冷语” “甜言蜜语” “圆润的歌喉”等。比喻的通感，再如：
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。(鲁彦《听潮》)
海的沉吟（听觉）/ 朦胧的月光和玫瑰的晨雾、落花飘零在水上（视觉）：轻柔。
C．拟人
白花……“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，写出了荷花的情态美。
D．叠词
如“曲曲折折”“田田”“亭亭”等，既使语言富有表现力，也增强文章的节奏感。
3．把握内容 理解大意
第四段没有写月，却处处有月。叶子和花都是在月光照耀下的。只有月下，白花的形态、光华才与“ 明珠”“星星”更相似。荷花的缕缕清香，像远方飘来的歌声那样沁人心脾。这种幽雅淡远的感受也只能在宁静的月夜下才能体会到。
第二课时
一、第五段研读
回答下列问题：
1．划分层次，概括层意，并说明各层之间的关系。
提示：先写月光、后写月影，最后总写月色。
2．说说作者描写月光的方式及月光的特点。
提示：先直接描写,运用比喻“如流水一般”(明净透彻)、叠词“静静”（给人以宁静之感）、动词“泻”（给人以流动感）；再通过 “青雾”“叶子和花”“淡云”，烘托出月光的缥缈、清新和朦胧。
3．如何理解本层中的“酣眠”与“小睡”？
提示：用“酣眠”喻“朗照”，用“小睡”喻“淡云笼罩的月光”。
4．如何理解“（叶子和花）又像笼着轻纱的梦”这句话的意思？
提示：“笼着轻纱的梦”，“笼着轻纱”是“梦”的定语。叶子和花在月光照耀下，薄雾衬托下，呈现出轻柔之美，所以作者用“笼着轻纱的梦”来比喻。这也是通感的手法，是以意觉感受来写视觉感受。
5．写树影与写月光有什么关系?
提示：月色是单调的，难以描摹的。作者通过参差斑驳的树影（月影）反衬出月光的轻盈、明净。
6．揣摩“浮”“洗”“笼”等词语的表现力。
提示：“浮”字表现出月光的轻柔、缥缈。“洗”字表现出月光的清新、明净。“笼”字表现出一种迷离感。
7．本段图示
如流水、静静（直接描写）
分写
月光
荷塘中的月色
叶子和花、青雾、淡云（正面烘托）
月影： 黑影、倩影（侧面反衬）
月色： 光与影有着和谐的旋律 ——总写
二、第六段研读
回答下列问题：
1．本段的中心景物是什么？围绕这一中心景物，作者描写了哪些景物？（图示）
提示：中心景物：树。
景物：树色、树梢、树缝里漏着的路灯光、蝉声和蛙声。
树色（阴阴的）
树梢（隐隐约约） 静
荷塘四周（树） 树缝（漏着路灯光）
树上（蝉声） 动
树下（水里的蛙声）
2．作者分别运用了哪些修辞手法来描写这些 景物的？
提示：A。比喻
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾（“烟雾”，明喻）。
树梢上隐隐约约的是一带远山（暗喻，以“远山”比喻月色下高低参差的树梢）。
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼（“渴睡人的眼”，暗喻）。
B．借代
但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出（“烟雾”，借代“阴阴的树色”）。
C．拟人
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼（“没精打采”，拟人）。
3．荷塘四周景物有着怎样的特点？从这样的景物描写中，可以体味到作者怎样的心情？
提示：景物特点：荷塘四周的景物显得静谧、冷寂。
作者的心情：从其描写中，可以读出作者隐隐的哀愁，可见他未能从不平静中彻底地解脱出来。
四、引文研读
作者引用梁元帝《采莲赋》及《西洲曲》里的句子有怎样的表达效果？
提示：作者追慕古代采莲的盛况，表现了对自由、美好生活的向往，也反衬出现实生活中的压抑、不自由。
五、主题探究
本文是一篇抒情散文，作者借月夜荷塘美景抒发情怀。对于文中所体现的作者的思想感情，历来有不同看法。有人认为表现了愁闷的心境，有人认为表现了闲适的心情，有人认为表现了对现实不满的愤激之情，有人认为表现了对美好生活的向往等。我们认为，作者的思想感情是比较复杂的，既有淡淡的忧愁，又有淡淡的喜悦。说有忧愁，是因为低调情绪笼罩着全文；说有喜悦，也是从作品出发的。比如开头，作者想起荷塘，欣然前往，到了荷塘，心系美景，暂得自由，怡然自得之情顿生，由赏景想到古人采莲，淡淡的喜悦之情笼罩全篇。
六、写作特点
1．借景抒情，情景交融。
2．抓住景物特点，运用比喻、通感等修辞，有层次地描写景物。
3．用词妥贴，富有表现力。语言清新、典雅，充满诗意。
七、思考与练习
1.给下面加点的字注音：
幽僻（yōu pì） 煤屑(xiè) 蓊蓊郁郁(wěnɡ yu) 弥望(mí)
袅娜(niǎonuo) 渺茫(miǎo) 宛然(wǎn) 斑驳(bān bó)
峭楞楞(qiàolénɡlénɡ) 稀疏(shū)
2.体会下列句子，并回答括号里的问题。
（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（作者是用什么来比喻叶子和花的？）
明确：用亭亭的舞女的裙比喻叶子，用明珠、星星和出浴的美人来比喻花。
（2）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（作者选用了哪些动词来描写月光？他们好在哪里？）
明确：动词：泻、浮、洗、笼。“泻”，增强了动感，表现了月光从高空照耀下来的景象；“浮”，有水气升腾、扩散、弥漫的感觉，表现了月光的朦胧、淡雅；“洗”，表现了月光柔和而清洁；“笼”，以叶子与花的轻飘柔美的姿态，表现了月光的柔美。
（3）月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（这里写的是月光，你认为哪些词用得最生动？用了哪些修辞手法？有什么好处？）
明确：“参差”“斑驳”“峭楞楞”“稀疏”“倩影”“和谐的旋律”等都是十分生动的。这里用了比喻“峭楞楞如鬼一般”，拟人“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”“像是画在荷叶上”和通感“如梵阿玲上奏着的名曲”等手法。这样来写月色，将光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画。
3．景中有情，情景交融是本文的主要特点，试以第4、5、6自然段为例，对这一特点进行具体分析。
明确：这篇文章巧妙地将真情与实景融合在一起，荷塘月色与思绪心境互相渗透，的确是一篇情景交融的佳作。第4自然段写月下的荷塘，有意强调它的朦胧、素淡、宁静，如梦幻一般，这恰好寄寓了作者淡淡的喜悦之情。第5自然段先写月光，再写月影，最后写光与影，那种和谐、柔和之美，与作者得以片刻解脱的心境吻合。第6自然段，写池塘周围的树，再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境，而一句“快乐是它们的，我什么都没有”，则又将外部的景物拉回自己的内心，抒发出作者于美景而生出的“淡淡的喜悦”，但终究又不能不生出难以排遣的“淡淡的哀愁”。
4．文章的第3自然段与其他段落不一样，是作者的内心独白。想一想，它与上下文有怎样的联系？阅读全文，找出表达感情的词语或句子，说说作者情感是怎样变化的。
明确：与作品中其他段落重在对景物的描写不同，第3自然段基本上都是作者的内心独白。从上下文来看，作者开篇一语道出自己“心境颇不宁静”，在心绪烦乱之时想起了平日凄凉孤寂的荷塘，就独自一人去荷塘漫步，寻求一种“自由”的境界，而荷塘果然满足了他的要求，让作者感到在这种幽僻的环境之中，自己成了一个自由的人，无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣烦恼，摆脱污秽混浊的现实，而这正是作者的理想。所以，这一自然段把作者的思想和盘托出，也为下文在这样的思想支配下充分享受自然找到了足够的理由。
全文的写景过程随着作者脚步的移动逐步展开。写景的同时，作者的思想感情也发生了一波三折的变化，从颇不宁静到淡淡的喜悦、淡淡的忧伤，最终又回到不平静。
八、本课作业
1.完成课后练习题。
2.完成配套练习册。
九、课文板书
荷塘月色
朱自清
步出家门 颇不宁静
小径漫步
荷花
荷叶
月下荷塘 荷香
荷波
荷水 赏景排忧
观荷赏月 月光如水
薄雾似纱 正面为主
花叶若梦
塘上月色 黑暗斑驳
杨柳如画 侧面为主
光影似曲
树色（阴阴的）
树梢（隐隐约约） 静
荷塘四周 树缝（漏着路灯光）
树上（蝉声） 动
树下（水里的蛙声）
返家所想 无法超脱