《假如》教学设计.docx

《假如》教学设计
　教学目标：
　　1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
　　教学重难点：
　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
　　教学准备：
　　生字卡片、多媒体课件。
　　设计理念：
　　以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
　　课时安排：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、欣赏动画，导入课题。
　　1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
　　2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
　　3、板书课题：《23、假如》
　　二、初读课文、自主识字。
　　1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
　　2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
　　3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）
　　4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）
　　三、自主学习，整体感知。
　　1、自由读课文，注意读准字音。
　　2、齐读课文。
　　3、指名学生读课文。（接龙式读）
　　4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
　　四、复习要写的字，指导书写
　　1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
　　2、小组交流。
　　A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
　　3、指导书写，教师范写，注意重点的提示
　　4、评议学生的写字。
　　第二课时
　　一、复习旧知，引入新课
　　1、认读生字。（出示生字卡片）
　　二、再读课文，感悟语言。
　　1、指名学生读课文。（接龙读）
　　2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
　　3、分组学习
　　A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
　　4、按自己喜欢的方式自学。
　　5、交流自学情况
　　6 、感悟句子
　　A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）
　　7、感情朗读课文。
　　想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）
　　A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。
　　三、指导背诵，积累语言
　　1、选出你最喜欢的一节背下来
　　2、同桌相互读读背背。
　　四、扩展活动
　　小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。