人教版一年级下册语文《胖乎乎的小手》教案.doc

6 胖乎乎的小手
教学目标：
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：识字写字，正确流利地朗读课文。
教学难点：学生在自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学准备:ppt
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、练习生活，引入课文
1、引入课文。
师：请小朋友们都伸出自己的小手。（老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子）引出课题，学习“胖”字。我们用加一加的方法怎么记住它：月+半=胖，它还是一个什么音的字？（后鼻音），一起读准它的后鼻音。陈老师帮它找好朋友，组成一个三个字的词语。（胖乎乎）。
2、 提问：现在我要大家夸夸自己的小手，（板书：小手）谁用自己的小手帮助家长做过事？
过渡：手多么灵巧啊!咱们的好朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知
1、自读的大声的朗读课文，遇到不会的生字借助拼音宝宝来学习，时间五分钟。
2、现在我要检查同学们的预习情况啦，我要请几个小朋友分段读一读课文的内容，其他的小朋友一边用序号标注段落，一边思考兰兰的小手帮家里人做过些什么？
（教师读第二.六自然段，指名学生读其余四段。）
3、 学生反馈：课文共五个自然段，回答说说做做的答案。
（
4、看来小朋友对课文的内容基本了解额，那么我们一起来认一认本课的生字宝宝们吧。
（1）学生拼读课文圈出的生字。
（2）出示生字，谁来当小老师带大家拼读生字，一个小老师教两个生字。
（3）请小朋友们找一找后鼻音的生字有哪些？三拼音节的生字有哪些？自己和同桌拼一拼读一读吧，时间一分钟。
（4）现在我把生字藏进词语里了，你们还能说出它们的名字吗？出示生词，齐读。我们来看看怎么记住红色的生字。
认识偏旁“革字旁”。
谁能用换一换的方法来记住这三个字？（站-贴，诗-等，弯-变，清-情）
谁能根据偏旁来理解这个字的意思呢？（ 喜—“口”墙—“土”拖—“扌”）
谁给它们找朋友？（扩词熟记生字：张 替 鞋 刚 帮）
过渡：小朋友们真厉害，用了好多方法把这些生字都学会了，记住了。那么我们也来写几个生字吧。
三、生字识记
1、我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、课文中还藏着六个生字，你能找出并记住它们吗？（学生读课文并划记生字）
5、多种形式检查识字情况。如：带音节读，去音节读，开火车读，组词辨字等。
四、课中操
请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春归。
五、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
　2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？如：“帮”、“给”等，举例引导学生换词：某某（替、帮、给）值日生扫地了。
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）
六、说话练习
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
七、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。此环节去掉，因为时间比较紧张。
课堂检测（一）：
1、我会把同韵母的字归在一起
胖　　张　　关　　完　　帮
变　　全　　刚　　墙　　换
an——
ang——
2、我会读
喜欢　　喜爱　　喜报　　喜事　　喜悦　　喜气洋洋
变成　　变化　　变样　　改变　　转变　　千变万化
三、指导写字
1、出示生字“看、着”，用放大镜对比生字，区别生字。
2、学习小组讨论：怎么写好这两个字。
3、教师范写，学生描红、练习写字。
第二课时
一、谜语激趣，复习导入
1、谜语激趣。
小朋友，你们还记得这篇课文吗，一起读“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”这个谜底是什么呀？(手)
2、复习生字，读准小手后的生字。
二、 朗读课文，感悟内涵
过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。
1、指导看图。
图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)
师：大家都在看兰兰画的的画，爸爸妈妈奶奶都乐哈哈的在夸兰兰的小手。你能用课文的一段话来说说吗？（出示第一自然段。）读出“都喜欢”的感觉。
2、 兰兰不明白了，问（学生读），有两句话。认识“！ ？”（小知识：啊后面跟！，呢后面跟？）瞧，兰兰是一个多么有礼貌的好孩子呀，你从哪个字里感受到她是一个有礼貌的孩子了？（“您”）我们也学着兰兰的语气来问一问吧。
知道读出疑问的语气，语调要上扬。
3、同桌合作读第3-6自然段，思考：奶奶爸爸妈妈是怎么回答兰兰的？兰兰又是怎么说的？
（1）学生反馈。
（2）教师指导情感朗读。
姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。
三、 表演朗读，升华情感
1、请小朋友再读一读课文，选一个你最喜欢的角色，待会儿我们一起来演一演，看看谁演的好，我们选出一个最佳表演奖。记住要读出他们不同的语气。
2、学生表演。
3、学完了这篇课文，你们觉得兰兰是一个什么样的孩子呢？
练习说句式：因为……所以……
4、想一想兰兰长大后，小手变成了大手，她还能做些什么？
5、课后说说做做，你的小手能做什么？
三、写字指导
1、先看“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
2、老师范写：“画”和“笑”。
3、学生书空，描写、练写。
4、写得好的作品展示。
6 胖 乎 乎 的 小 手