《认识平行线》教学设计.doc

《认识平行线》教学设计
魏村联校魏村小学 杨艳娟
教学内容：
苏教版数学四年级上册第39—41页：《认识平行线》
教学目标：
1．使学生结合生活情境，感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线。学会用合适的方法画出平行线，能借助直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线。
2．经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展空间观念。
3.通过学习，进一步感受数学与生活的密切联系，获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：
借助生活情境，使学生感知认识平行线，学会画平行线的方法。
教学难点：
用直尺和三角尺画平行线。
教具准备：
三角尺、直尺等。
教学过程：
　　一、创设情境,认识相交与不相交
1、出示路灯、跑道、高压电线杆三幅图，导入新课。
同学们这幅图画里的你们都认识吗？老师告诉大家，这里面蕴藏着数学知识，你们想知道吗？那么就跟老师一起来研究吧！
2、认识相交与不相交：请同学们仔细观察并想想哪些可以看作是直的线？根据学生回答抽象出三组直线。
观察这三组直线，找出它们之间的共同点。
你们能对这三组直线进行分类吗？
小组讨论，得出结论：第一组和第三组直线相交，第二组直线不相交的位置关系。
能说说为什么这样分类吗？
3、 通过这三组直线，你能知道两条直线的关系是什么吗？相交与不相交
二、观察思考，认识平行
1、初步认识平行
出示第二组直线，提问：这两条直线不相交，那么他们是什么关系呢？互相平行 其中一条直线是另一条直线的平行线。
2、寻找平行线
其实我们天天都在和平行线打交道,你还能找一找,想想你的生活中有哪些线是互相平行的?
教师出示反例：观察教室天花板上的一条直线和地板上的一条直线互相平行吗？他们虽然不相交，但也不平行，因为它们不在“同一平面内”。
3、巩固练习
现在同学们对平行线的概念是否都清晰了呢?老师来检测一下.
想想做做第1题：
让学生观察并判断两条直线是否互相平行。
补充：出示长方体纸盒的不同面上的两条直线判断是否平行。强调在同一平面内的重要性。　　
三、 自主探索，画平行线
1、探索画平行线
你能利用身边的工具和材料画出一组平行线吗？
学生尝试画一画，展示所画平行线。交流自己是怎样画出来的。
2、教学平行线的画法
让学生看课本40页上是怎样画平行线的，照着画一画，并交流画平行线的步骤和方法。
教师示范画法，引导学生概括提炼方法：一画、二靠、三移、四画。
追问：为什么要选择这样的画法？使学生的画平行线的过程中了解到前面几种画法都各有局限性，只有这样的画法可以画出任意一条平行线。
3、 教学试一试
请同学们打开课本40页，画出已知直线的平行线，并交流是怎样画的？
小结：画出已知直线的平行线，可以把三角尺的一条边与已知直线重合，利用直尺把三角尺平移，然后没三角尺的那一条边再画直线，这样两条直线就平行了。
4、想想做做2题：自己动手折一折，想一想，并思考问题。下节课再把你的想法与大家一起交流。
五、总结评价，点拨学法
同学们，你觉的这节课里有什么收获和体会？还有什么疑问吗？　
学生欣赏生活中体现平行的实物图片,师解说.

《认识平行线》教学设计

杨

艳

娟

魏村联校魏村小学
2013年9月