简单的数据分析教学设计.doc

简单的数据分析教学设计

教学内容：简单的数据分析
教学目标：
1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学难点：
根据统计图表作出合理的分析和预测，培养学生的统计观念。
教学用具：课件
教学过程：
一、 谈话导入
今天我们一起来学习统计，简单的数学分析。
板书：（简单的数据分析）
看到这个课题，再根据你在家里的预习，我们一起来制定一下我们这节课的学习目标：
1、 会看统计图，完成统计图。
2、 初步学会简单的数学分析。
3、 加强合作交流。
带着我们的学习目标开始这节课的学习。
师：课前我对班级同学对四种水果的喜爱进行了统计。绘制了统计表。
水果名称
草莓
芒果
菠萝
葡萄
喜欢吃的人数

1、出示汇总结果。
指名说一说怎样完成统计图。师在电脑操作,制成纵向条形统计图。（横轴表示什么？纵轴表示什么?每格代表几?）
2、画出条形统计图，我们就能清楚的看出喜欢各种水果的人数之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？3、可是他的销售调查里只有这么大的版面了,可怎么画呢？
学生提出自己的设想。
4、其实可以为了版面的需要横着画。他的销售调查的空间就是横着的。
(课件出示横向统计图)。
观察思考:这个统计图与我们原来学习的统计图有什么不一样呢?(这个统计图横轴表示什么,纵轴表示什么?每格代表几?) 板书：（横向条形统计图）
5、师和生一起画横向统计图里的草莓，其余由学生自己完成。
找同学到前面展示自己是怎么画的。
6、观察统计图你发现了什么？有什么建议呢？
7、观察这个纵向统计图和横向统计图，你又发现了什么？
二、出示果品店进货统计表。
师：老师这里还有一个果品店进水果的数量的统计表，为了使这些数字更直观，我们可以把它制成统计图。
1、（出示空白统计图）请同学们商量一下，每个格子代表多少单位比较合适？
2、学生提出不同的设想。
3、根据学生的提议，用统计图表示。让学生发现每个格表示较小的单位，会画得很长，格子不够，每个格子表示较大的单位，画得不够精准，数据的差异不够明显。
4、师：怎样解决这些问题呢？
5、出示有起始格的条形统计图。
师：观察哪里发生了变化？
生：最下面一个格变成了折线。
这样的格叫起始格。
（1）师：起始格可以代表较大的单位，和上面的格表示的单位不一样，那么，在这个统计图中，起始格代表多少单位比较合适，其他格代表多少单位比较合适？
生讨论得出结论：起始格代表的单位量要比最小的数据稍小一点，其他格代表的单位量要尽可能的小，以使描述的数据更准确。
师共同完成草莓的统计。（板书起始格与其他格不同的条形统计图）
生小组合作完成其他水果的条形统计图。
（2）观察统计图，说说起始格代表多少单位，其他格代表多少单位？
（3）学生讨论在什么情况下使用带起始格的统计图。
三、分析统计图
1、观察统计图，说说在图中得到哪些信息？
2、和前面的汇总表对照，分析每种水果的进货量是否合理。
3、学生分析，说出理由。
4、指出不合理的地方，提出调整方案。
三、拓展延伸
在生活当中有很多的事情可以用统计知识来解决。
一组练习。
1、五名学生50米蛙泳成绩统计图
2、王杰小学订阅杂志情况统计图
3、大发超市文具上周销售情况统计图
五、总结：
只要我们平时多观察、多思考，就会从生活中发现很多和统计有关的知识，也会让统计知识更好的服务于我们的生活。
今天同学们学习了横向条形统计图和起始各与其他格不同的条形统计图，在我们统计的大家庭里还有很多种统计图和统计的知识等待我们大家去学习去探索。