中考古诗词鉴赏专题复习教学案.docx

中考古诗词鉴赏专题复习教学案
教学目标：
1 . 弄清中考要求，阐释特点
2 . 鉴赏用词之妙
3 . 品鉴思想情感
4 . 赏析表达技巧
教学重点：
①初步鉴赏浅易的古诗词,鉴赏诗词的语言、形象和表达技巧。
②评价诗词的思想内容和作者的观点态度及情感。
教学难点：
1 . 鉴赏用词之妙，句子画面描写
2 . 品鉴思想情感
教学课时：一课时
教具：多媒体
教学过程：
一、导入
二、出示中考古典诗歌鉴赏题目特点：
1.重在语言品味、内容理解、情感把握；
2.题型以填空题、简答题居多；
3.题材大多选用课外的绝句，涉及各种主题。
三、师生探讨：
（一）鉴赏用词之妙
许多诗词中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少，也常成为考点。
例：
新晴
宋．刘攽（bān）
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
“偷开门户又翻书”一句中，“偷”字有什么表达效果?(2010山东莱芜中考)
考查方式及答题思路
①表达效果（妙在何处）
②包含那些含义（推想一个词的多层含义，不可单纯考虑字面应联想提示、作者生平事迹、心路历程）
诗词中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。
1、动词：特别是具有“多重含义”的动词。一般从动静、拟人效果来入手。
例：
（1）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（2）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2、修饰语：
（1）大部分为形容词。
闻乐天授江州司马
元稹
(2010年无锡）
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
注:
① 元810年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，公元810年，白居易因事得罪权贵，被贬为江州司马。诗作最后一句中的“寒”有怎样双关意义？
（2）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（刘禹锡）
杨柳阴阴细雨情，残花落尽见流莺。
（2010年浙江义乌）
(3）表颜色的词
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
例：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
（4）数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。
例：前村深雪里，昨夜一枝开。﹝《早梅》齐己﹞
例： 玉楼春
宋祁
东城渐觉风光好，縠（hú）皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
作品中的一个”闹“字自古被人称道，说说它的妙用？并说说你准备怎样来鉴赏它？
（一个“闹”字，写尽了春意盎然的情致：杏花竞相开放，扬芳吐艳，蜂蝶或止 或飞，忙忙碌碌。烂漫之状，狂舞之态，一齐托出。使人感到不仅仅是几株红杏，而是整个眼前视野、整个天地都呈现春色，充满勃勃生机。）
（二）句子赏析。
练习：
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面。
答案示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁而不停地挠头叹息。老人昔日的满头青丝如今已纷纷断落，已短得无法再梳髻插簪了。
所以我们在描写句子反应的画面时，不能简单地翻译，而应在不偏离原文的基础上，展开合理的想像，行文中也应渗透进诗中的情感。）
（三）品鉴思想感情
1．掌握诗歌中常见的思想情感：
（古人也说，“诗言志”、“诗言情”。在我们初中阶段所接触过的古典诗词中，
哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢？）
①思乡怀人：
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”
②长亭送别：
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”
（情深意长的勉励）
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
（依依不舍的留恋）
③建功立业：
“老骥伏枥，志在千里”
“生当做人杰，死亦为鬼雄”
④寄情自然：
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
“采菊东篱下，悠然见南山”
⑤忧国伤时：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，
2．“披文以入情”——揣摩诗歌中的情感
（诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”——通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢？）
⑴知作者明主题
每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。
辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤
（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”）
杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》）
陶渊明：向往田园归隐之乐
⑵看提示定基调
提示从何而来？就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。
例：泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
【注释】①泊：停船靠岸
②瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。
③京口：在长江南岸，属现在的江苏省镇江市。
④钟山：现在南京市的紫金山，诗人的家园所在地。
诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受？
（故园虽近却难以归乡的无奈、惆怅之情）
练习：
《春夜喜雨》（能从中找到感情的批示吗？）——已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。
⑶品语句悟情感
前面两点还只是把握情感的辅助手段，体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发，细加品味。
练习
鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，
百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，
不似流莺取次飞。
惊梦觉，
弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，
争奈归期未可期。
这首词表达了诗人怎样的情感？
最后两句：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。一个“岂”字一个“奈”字就表达了作者浪迹天涯有家难归的感慨与无奈。
——抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。
除了直抒胸臆外，诗人通常还会用怎样的方式去传达情感？———化景 物为情思，借景抒情，情景交融，托物言志等。我们做题时就要仔细去品味诗中之景所包含着的情感。

例：
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤，
浓睡不消残酒。

试问卷帘人，
却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
文中传达了诗人怎样的情感？从哪些词句中可见？
（愁：对美好春光消逝的感伤。“雨疏风骤”“绿肥红瘦”——细雨、落花都是古典诗语中传达伤春之情的两个常用意象。）
在古诗词中，还有很多景象身上都含有固定的情感内涵。比如说送别诗中，就常出现哪种景物？（柳：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，柳就含有惜别之情）大家还能想到哪些景物身上也这样的特点？（月、雁、梅„„）
——把握诗歌中常见意象及其所定的情感内涵，有利于解题。
附：古诗词中常见意象蕴含的情感。
一、送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）
1. 杨柳。
2. 长亭。
3.南浦。
4. 酒。
二、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）
1. 月亮。
2. 鸿雁。
3. 莼羹鲈脍。
4. 双鲤。此外，还有行为类意象，如“捣衣”，也表达对亲人的牵挂。
三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）
1. 梧桐。
2. 芭蕉。
3. 流水。
4. 猿猴。
5. 杜鹃鸟。
四、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）
1. 菊花。
2. 梅花。
3. 松柏。
4. 竹。
5. 黍离。
6. 冰雪、草木。
五、爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）
1. 红豆。
2. 莲。
3. 连理枝、比翼鸟
六、战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）
1. 投笔。
2. 长城。
3. 楼兰。
4. 柳营。
5. 请缨。
6. 羌笛。
七、闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）
1. 五柳。
2. 东篱。
3. 三径。
四、课堂练习。