认识除法教学设计.docx

《认识除法》教学设计
年级
二年级
学科
数学
教材版本
苏教版
知识点名称
认识除法
设计者
张静
视频时长
6分04秒
微教案
设计思想
引导学生联系平均分的含义，并根据具体的问题情境，理解除法的含义，认识除法算式中各部分的名称。
学情分析
由于学生在前面的学习中对平均分的含义有了丰富的感知，且已经掌握了平均分的方法，因此本课时教学中要鼓励学生用自己的方法解决问题。
学习目标
1、让学生在操作中体会把一些物体按每几个一份地分，求分成多少份，可以用除法计算，初步理解除法的含义。
2、认识除号，掌握除法算式的写法和读法，理解除法算式表示的意思。
3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。
教学策略
小棒、实物投影
重点难点
重点：能正确读写除法算式。
难点：初步理解除法的含义
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
秋天到了，小朋友想去秋游吗？你们想去那里玩呢？
只要大家作对下面的题目，就可以获得免费进入公园的机会。
二、复习铺垫，唤起回忆
请小朋友把8根小棒，每2根一份，能分（）份。
学生操作，交流。齐读。
小朋友用自己的智慧赢得了游览公园的机会，我们出发吧！
三、合作探究，理解含义
1、坐缆车观光，既省力又刺激，而且能看到整个公园的秀丽景色，小朋友想试试吗？可是又一个问题要小朋友自己解决，我们每组有6个小朋友，每辆车只能坐2人，要坐几辆车么？
2、想用什么方法来解决呢？小朋友可以和自己的好伙伴一起动手分一分，动脑筋想一想，动口说一说，共同解决这个问题。
3、学生活动。
4、全班交流、反馈。
用6个园片分一分，每堆2个，分成了3堆。3个2是6人，要坐3辆车。
小朋友真了不起，竟然用两种不同的方法解决问题，表扬一下自己。
5、6个小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐3辆车，这种分法可以写成6÷2=3
象6÷2这样的算式是我们今天要学习的除法算式。
在这个算式中÷叫做除号，“6÷2”读作6除以2“学生齐读。
教学试一试：
（1）12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（）只小熊12÷（）=（）
（2）小朋友愿意帮这个忙吗？请把你的想法做法告诉熊妈妈。
学生自由说后校对反馈。
小结：把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法来计算
四、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1、教学例题。
引入：有三个爱劳动的好孩子，昨天他们帮王奶奶把屋子打扫干净了，为了感谢他们王奶奶买了6支铅笔，奖给他们，把6支铅笔平均分给3个小朋友他们每人可以分的几支铅笔呢？
引导学生借助学具进行操作，并进行组内交流。
组织学生班内交流各种算法。
把6支铅笔平均分给3个小朋友，求每人分的几支，也可以用我们刚认识的新朋友“除法”来进行计算。
2、认识除法算式的意义和各部分的名称
引导学生在组内交流，探讨除法算式的读法和写法。
组织班内交流，理解算式的具体含义
6 ÷ 3 = 2
被除数 除数 商
3、试一试：同桌交流说图意
学生独立填写，反馈交流。
小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法来计算。
五、组织练习，加深对除法意义的认识
“想想做做”第1、2、3、4题
（1）学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的？
（2）在小组内交流，说说填写出来的除法算式各表示什么意义？
六、全课总结：
提问：小朋友们，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为什么样的问题可以用除法计算？
微反思
在教学过程中，由学生自己提出问题，自己解决问题，培养学生发现问题，提出问题能力，而且为学生提供积极思考，有利于学生知识的形成，本节课教学结合学生实际，精心设计教学的各个环节，因此达到较好教学效果。