PEP英语小学三年级上册weloveanimals教学设计.doc

PEP小学英语三年级上册
Unit 4  We love animals
一、教学目标
1．知识目标
学生能听、说、认、读 使学生能掌握六种小动物的名称：monkey 、 dog 、 duck 、 panda 、 cat、rabbit.
2．技能目标
能够听懂一些指令，如： Act like a…… ，并能做出相应的动作。
3．情感目标
培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感
二、教学重难点
　 1 、能听说、认读一些常见的动物单词monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.
2、能听懂一些简单的指令，并能按指令模仿动物做出相应的动作或声音。
　 了解panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
三、教学媒体设计
1、在本节课的教学中，我充分运用了空中英语课堂的资源：
主要是呈现（Let’s learn）和操练(let’s)do部分，生动直观的形象和视觉效果，可激发学生学习英语的兴趣，有益于学生对英语语言的学习。
2、结构模式、热身、导入和一些游戏操练形式。如在呈现单词时也使用了实物呈现，动作呈现及声音呈现等不同和方式。操练时采用指名读，小组读及比赛读的形式。
3、整个英语课堂以表演、模仿为线索贯穿整个教学，让学生自由表演各种动物。本节课我采用看、听、说 ，表演等方式。让学生在有节秦的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中学习语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。
4、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
四、教学过程
1、复习导入
①师生问候，日常口语练习。
　 T：Hello, boys and girls. S：Hello, Miss Zhao.
　 T：How are you? S：Fine, thank you. How are you?
　 T：Very well, thanks. ……
②学生自由对话
S1：How are you?    S2：……
S2：Hello,what`s your name?    S3：……
设计思路及资源应用分析 此处根据空中英语课堂热身部分的方式让师生相互的问候、学生自由对话，这样既可活跃课堂气氛，又可唤起学生对已学知识的记忆及应用.
2、 新课呈现
（一） 情景导入
出示空中课堂中动物园的主题图片
T：Boys and girls, today we are going to the zoo. Look,What a beautiful zoo!
S：Wow!
(板书zoo.并适当解释) 师领读 动物园、动物园 ZOO、ZOO、ZOO
T：There are many animals in the zoo. what are they, guess?　　
S：学生抢着回答： Cat ,dog 　（这是许多学生已知道的几种动物）
T：Very good! We can see cat 、dog and other animals. Now, let’s go and meet in the zoo.　　
出示空中课堂里的媒体资源“Let’s us learn A”中的主题图
①T：What’s the first animal? Oh, (老师手指第一个图，做兔子的动作 )
　　S：这时学生能很快感受到是兔子
　　T：Oh. It’s a rabbit!
　　T：边做动作边带读。（follow me read and do）（用升降调）
　    S：分小组读 指名读
T：Good ． Act like a rabbit． （ 老师先示范做）
S：边做边读
②Mew! Mew! (课件出示小猫的叫声 )
S：Cat! Cat! （大部分学生猜测）
T：Yes. It’s a cat.
老师先用升降调领读。（Cat Cat）接着出示单词卡片，指名读。
老师指名学生模仿Cat的动作及叫声。
　　T：Good ． Act like a Cat
S：边做边读句型（Act like a ……）
③T：What is behind me ?.（将玩具熊猫藏在身后，故意露出一点。）
S：熊猫 ！（这时教师出示玩具熊猫。）
T：Yes. It’s panda！（ 师带读）
出示单词卡片，分男女生站起来比赛读
T：Panda,panda ,act like a panda. 学生跟做 跟读
④T：Look,I have a ?　guess!（从下面拿出一个玩具狗！）
S：Dog,dog!
T：Yes. It’s a dog .。
教师领读Dog ,dog !
教师引导学生模仿Dog的叫声。（Dog ,dog ！woof,woof!）
指名做动作，对做对的同学给纸贴奖励 
（教单词 cat 、 rabbit 、 panda , 并有意识地将a发音进行归类，如发音 [ǽ ] ，板书，并使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。 ）
设计思路及资源应用分析 创设一个较直观的情景，用看和猜的形式激发学生学习英语单词的欲望，采用不同的的单词呈现方式，比如资源里的图片、叫声、实物等避免了单一呈现的单调。
  （二）Play a guessing game ．
（1）出示空中课堂中Len’s us learn A部分的练习。学生比赛读dog、 cat、 rabbit、 panda
设计思路及资源应用分析 此处有意识的将前面学的四个单词巩固一遍。同时也是为下面的游戏作准备。
（2）Guess game
①将动物图片放到一个盒子里，慢慢往上移动比一比谁最先猜出是什么动物。猜对的同学给予奖励。
　 T：What is behind me ?Guess!(我背后是哪个动物呢？)
设计思路及资源应用分析 用游戏的形式激发学生的激情，同时也巩固了刚才教学的前几个单词
② 在玩这个猜单间游戏时，加入新单词卡 duck ．
T 用升降调带读Duck　 Duck。
再让学生以开小火车的形式来读。
设计思路及资源应用分析 开火车的方式可以及时的了解学生的发音是否正确，或掌握的情况。再因为它是一个团体协作的游戏，让每一个学生都能参与。
T: 　 Wonderful. Now, let’s act like a duck ．
　　让学生发挥想象，以不同形态，动作来表现 duck ．
　　如：叫声、走路摇摆的样子，叫几个学生上台表演。（奖励做的好的学生）
设计思路及资源应用分析 使学生在一种轻松的游戏中完成学习任务。
（3）Act and guess ．
①教师指名某个学生到讲台上，做动作。其它学生根据学过的单词猜测是什么动物。猜对者可模仿表演另一种动物，让另一学生来猜，以此类推。
设计思路及资源应用分析 这是对学生掌握情况的反馈，同时增添了学习的趣味性。
②游戏：悄悄话
教师对一生耳语最后一个动物单词： （猴子）让学生往后传，最后一个同学把这个单词用模仿动作的方式表现出来。
板书单词：monkey （教师领读）
  T：Act like a monkey ． 学生边跟读句型，边表演动作  
设计思路及资源应用分析 这一部分从游戏中过渡，使学生保持高涨的情绪。）
（4）Look at the TV 播放空中英语课堂中的动物呈现部分。
T：There is a concert in the forest ,look,the band is coming !(森林里有一场音乐会，瞧，乐队来了！)
T：Oh ,Who are they?Who can tell me ?
T：OK,very good.Please read after zoom.
设计思路及资源应用分析 出示空中英语课堂中Len’s us learn A的动画部分，呈现本课的单词部分，可检查学生对动物单词的掌握情况，而生动有趣的动画又可加深学生的记忆，然后让学生跟着zoom读单词，纠正学生在语音语调方面出现的错误。
3、Let’s do
①播放空中英语课堂中Let’s do的部分，学生先看和听，初步感受了解这一部分内容。
②学生跟着TV边读边表演
③游戏：I say you do.
让学生们戴上动物头饰，教师说动物单词，相应的学生做动作并伴有叫声，然后齐读
  设计思路及资源应用分析 利用空中英语课堂中Let’s do的动画效果及录音，让学生很直观形像地了解这一部分内容。接着让自己和学生互动，使学生更好的完成后面的活动，而不至于太突然。学生把头饰戴上，做出动物的动作并伴有叫声表演，边表演边说，难的句子也就容易，起到了化难为易的效果。
4、Games
(1)小动物们打招呼：
①老师戴着头饰和小朋们打招呼，示范。
T：Hello.I am dog! S1：HelIo.my name is cat.
T：How are you ,cat! 学生……
②小组内成员互相打招呼，句型自由。
③选择一两个小组出来表演。
设计思路及资源应用分析 小组合作学习的目的不只是为了营造生动活泼的课堂气氛，更重要的是让学生在合作互动学习活动中，主动参与，积极进取，提高学生的英语运用能力。
(2)小动物找朋友
教师播放找朋友的旋律，让带有单词卡片的同学在欢快的旋律中找与自己戴相同头饰的同学，找到后，边做动作边说。如戴小猫头饰学生找到同伴后可说： cat,cat ,mew,mew mew!
设计思路及资源应用分析 找朋友也是对单词的复习和巩固。
5、巩固及扩展
学生把学过的动物单词，运用英语描述或声音模仿，让家长能明白是什么动物。然后把动物单词读给家长听。
（趣味性的课外作业，是对课堂教学的补充与延伸，学生运用英语描述，能得到家人的肯定，那就更能激起他们学习英语的热情。）
6、板书设计
Unit 4  We love animals

rabbit
cat
Act like a
panda
dog
duck
monkey

五、教学反思
小学三年级这个年龄段的孩子有好活动、爱表现、善模仿等特点。他们听觉敏捷，模仿力和记忆力强。他们爱玩、爱游戏、爱活动。所以我这次选择了We love animals 这一课，让每一个同学都得到充分的表现。这节课我充分利用空中课程资源，经过课堂实践教学，效果良好。
1、 利用空中英语课堂的动画部分营造直观、生动的情景
主要是呈现（Let’s learn）和操练(let’s)do部分。Let’s learn 部分，生动直观的形象和视觉效果能使学生集中注意听和说，有利用掌握正确的语言语调。Let’s do部分，伴着动画和音乐节奏，学生跟读，并做相应的动作，使学生产生良好的学习兴趣。
2、 充分用空中英语课堂中教学模式：
①、热身部分让师生相互问候，学生自由对话，可唤起学生对已学知识的记忆与应用.
②、在呈现单词时也使用了实物呈现，动作呈现、声音呈现等方式学习单词。给学生营造自然、愉悦的学习氛围。操练时采用多种读的方式及不同的游戏学习单词，激发学生学习英语单词的兴趣。
③、在呈现单词后，播放空中英语课堂中的let’s learn 部分，生动有趣的动画加深学生的记忆。让学生跟着zoom读单词，纠正学生在语音语调方面出现的问题。
④在播放空中英语课堂中的Let’s do 部分，让学生戴着头饰跟画面边说边做，轻松活泼的方式操练了重点词汇。
当然除了利用空中英语课堂的教学外，我还自己设计了一系列游戏如“小动物们打招呼”、 “小动物找朋友”来操练本课的生词，生动、有趣，吸引了学生的兴趣，并激发学生的竞争意识，促使他们积极主动的学习。
在教学过程中，还存在一些不足的地方，在对学生掌握知识的程度，反馈信息不太清楚，没有及时给予评价所以还可进一步完善。在操练方面还可以多样点，活泼点。在情感渗透方面还可以进一步的引导。培养学生热爱小动物，保护动物这方面还很欠缺。因此，在以后的教学中要不断创新、不断学习，还要善于反思，不断改进，提高教育教学水平。