多媒体作品的规划与设计教学设计.doc

多媒体作品的规划与设计教学设计

教学课题
多媒体作品的规划与设计
教学目的
知识与技能：掌握多媒体作品的规划与设计方法
过程与方法：通过对示例多媒体作品的分析，探究出多媒体作品的规划与设计的一般方法
情感态度与价值观：经历多媒体作品的规划与设计的过程，形成进行专业化创作的愿望。
行为与创新：认识到规划与设计的重要性。养成从需求出发，合理规划的习惯。
教学重点
多媒体作品的规划与设计
教学难点
多媒体作品的结构设计；多媒体作品的版面设计
主要教学方法与手段
学生体验学习、自主学习、探究学习。基于Moodle教学平台的构建，实施教学活动。
教学思路
通过课前准备中的“小调查”，对学生的基础知识做大致了解。引入环节中，通过对动画片一情节的小结，及对比有无规划设计的PPT作品效果，使学生逐步认识到规划与设计的重要性，能制作与专业制作是两个层次，从而激发孩子学习本课的兴趣。接下来，通过启发学生对示例多媒体作品的结构设计、版面设计进行分析，使他们掌握设计的方法，并能根据需求，对自己的作品进行规划与设计。再根据规划设计，制作自己作品的前两页，形成内容、结构、版面、风格的雏形。最后通过作品展示及评价，反馈问题，实现师生、生生的互动，并使孩子得到成功的体验。
学前分析
小学阶段学生已经学习过部分多媒体制作的操作技能。由于本课在本章中首次需要学生动手制作，因此课前准备中，教师安排了“调查问卷”，以便对学生在本课的操作过程中会遇到的障碍做到心中有数。而学生分别来自不同的小学，电脑操作的基础情况存在很大差异，必须实施分层教学，让学生根据各自的不足按需获取“帮助”。因此教师课前制作了大量关于PPT制作基础操作的文字、视频教程。
课时安排
2课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
指导学生完成课前在moodle课程中设计的小调查，并反馈。在上课过程中，提醒学生关注欠缺知识的教程。
快速完成小调查

利用moodle平台的“调查反馈”模块，使教师了解学生对PPT操作技能掌握的大致情况，以便对学生在本课的操作过程中会遇到的障碍做到心中有数。
引入
[欣赏]：动画片《小熊维尼-小猪大行动》19:25-21:00
[问]：维尼他们在做什么？
[问]：他们是直接就盖的么？为了完成这项大工程，他们做了哪些准备工作？先做了什么，后做了什么？

[讲]：我们生活中遇到问题，也是这样的思路：先要分析问题，再进行详细周密的规划与设计，再动手实施，才能找到又快又好的解决方法。

欣赏动画片

[答]：……盖房子。
[答]：先有了替小驴“屹尔”盖房子的想法（需求分析）—>在地上策划出房子的式样（版面设计）—>搭建房子的结构框架（结构设计）等等……

听讲

通过欣赏动画片，激发学生参与课堂学习中的热情，让学生总结归纳解决问题时的大致思路，即根据需求，必须有规划与设计的过程。

[讲]：上节课，老师向大家介绍了三类多媒体制作工具：基于页面形式、时间线、流程图的制作工具。同学们最熟悉的是什么？
[讲]：好，今天我们就以大家最熟悉的Powerpoint为例，向大家介绍多媒体作品的规划与设计。
[答]：PPT。

听讲
点出本课的课题

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新授

探究多媒体的结构设计方法
[问]：首先，请大家欣赏两幅作品。哪个比较漂亮？哪幅比较专业？
[讲]：不仅仅是背景，我们除了色彩，再关注一下它们的结构不同。这就是有没有规划与设计的明显差别！
[讲]：我知道我们班上不少同学小学里就已经会做PPT了，那我们今天的目标，就是在我们已有的技术基础上，将我们的作品做得更加专业！
首先，我想先考考大家的联想力和判断力！给大家设置两个难关。

比较与分析
[答]：……

听讲

通过对比，使学生直观感受到规划与设计的重要性。

第一关：结构设计
欣赏PPT《苏州园林》：
[问]：我给大家欣赏一副作品的其中两页，一页是封面，一页是拙政园。请大家思考：由这两张幻灯片，同学们能想象出作者大致的创作思路么？比如大家猜猜看，接下来可能还有几张幻灯片？分别是什么内容？页面会是什么风格的？

欣赏《苏州园林》的其中两页，通过展示的仅有的两页，分析其他页面可能的内容。

[答]：拙政园、留园、网师园、环秀山庄。古朴风格的、绿色色调……。

从一张幻灯片的设计开始，让学生思考一下他（她）会对这幅作品接下来的内容有什么设想，从而引申到整体设计，完成对结构设计的探究过程。同时引导学生进行非本课难点的“内容设计”。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

[讲]：好，内容有了，我请一位同学上台摆放一下这幅作品可能的结构示意图。页与页之间是按什么顺序链接的？
- 有了这些超链接，各页面之间实现了互动。

[演示《苏州园林》完整版]：同学们都非常聪明啊！我们看到，果然，作品人下面几页介绍的就是拙政园、留园、网师园、环秀山庄。除了同学们看到的首页和这四页外，作者还加了一页导航页，对苏州园林进行总体介绍。。好！大家顺利过了第一关。
[问]：到底是什么让你了解到作者的内容的？
[答]：导航栏。
[讲]：有了结构设计，这幅作品的栏目名称、主要内容等，自然就出来了吧！

请一位学生到黑板上摆放结构示意图。
其他学生在纸上完成结构示意图。

教具的使用，将探索抽象的流程图变身为简单的位置摆放。以此突破结构设计的难点。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
探究多媒体的版面设计方法
下面第二关：版面设计
[问]：大家思考，这些不同的幻灯片中，什么是可以保持一致的？就是说，什么是可以不变的？什么在每一页上都出现？
[讲]：这就是多媒体作品的版面设计。为使多媒体作品风格统一，需要对作品的版面进行整体的设计。
- 页面的版面布局可以是多样性的，导航栏不一定要在页面右下角的，我们再一起欣赏两幅作品。看一看它的框架结构和版面布局是怎样呢？
欣赏《国画鉴赏》、《孙中山》：（播放PPT）
[讲]：虽然布局多样，但整体的要素都是一样的：标题、主体、导航栏……（将每页相同的要素醒目的圈出来）

[答]：古朴风格的、绿色色调。Title……

观看下发的PPT材料《国画鉴赏》、《孙中山》，并分析各页版面的相似之处，勾勒出它们版面的设计。

让学生在示例幻灯片中，用随意的笔触勾勒出幻灯片版面的各组成部分，就像是美术课上作画前的草稿一样。以此突破版面设计的难点。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
练习与巩固：
（布置学习活动一：规划与设计）
[演示，任务解析]：请同学们打开moodle上本课中“讨论区”的“多媒体作品的规划设计示意图”话题，首先请大家根据自己的喜好选定一个主题（主题备选：美丽的校园、神秘的十二星座、动物世界、我喜爱的动漫、中国传统节日、其他），再利用word“组织结构图”画出你作品的结构示意图，利用word的自选图形画出你作品的版面示意图，再将word保存为网页后，从网页文件夹中得到刚才绘制的图片，作为附件，跟帖回复。（具体作图及得到图片的方法，已经渗透在平时的课程中，让学生形成习惯）

完成“讨论区的”结构设计、版面设计任务：绘制结构设计、版面设计示意图，并提交作业。

Moodle平台的“讨论区”这一模块，支持跟帖中的图片直接呈现，所以结构设计图和版面设计图采用“讨论区”模块中话题回复的形式，每位学生的设计一目了然，为接下来“作品展示、评价”环节中的展示和评价提供依据，便于学生互相学习。
避免学生直接按照固有习惯，没头没脑的先制作作品，而不去考虑作品的规划与设计。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
练习与巩固：
（布置学习活动二：完成作品）
[讲]：好，说了这么多，光说不练。下面，我们就请同学们来实际操练一下，怎样从主题到框架结构设计和版面布局设计，再到成品的。
[学习活动二要求]：
1、打开教材，快速浏览P26-27“多媒体作品风格设计” 。根据你的主题，选定合适的主色调。
2、下载老师提供的素材，先完成作品的前两页，使观众仅看这两页，便能对你的设计思路及风格一目了然。速度快的同学可以将作品进一步完整。
3、对制作过程中出现的技术性操作困难，可查阅moodle上，老师为大家准备的文字教程、视频教程。
4、发布作品：将你的作品以附件的形式，在“多媒体作品制作与展示相互评价”提交。
制作自己的多媒体作品的前两页，形成作品内容、结构、版面、风格的雏形。
今天学生的作品，只需要一两张幻灯片，能够体现出其结构、版面、风格即可。

文字及视频教程中，提供了以下内容的操作方法：添加新幻灯片、插入图片、设置背景图片、图片透明色、艺术字标题、使用自带的模板、使用幻灯片界面排版方式、制作导航栏立体按钮、插入超链接、自定义动画、幻灯片切换、插入视频。

分层教学：我们将大量的时间放在了课前，花了相当多的时间和精力制作文字教程和视频教程，供不同层次的学生“按需取材”，将分层教学体现在一作业要求，二自取“帮助”上。

利用“互动评价”这一模块实现作品的提交。可实现下个环节中的师对生的评分、生对生的评分，真正体现师生、生生之间的互动。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(Break或作业评讲)问题反馈，并点明风格设计
了解学生任务完成的情况，留意风格的正反例，进行问题反馈。
展示学生的典型反例，以风格为重点，再介绍提出风格设计的几点建议，介绍完让学生继续完成学习任务
听讲

对老师展示的正反例提出自己的观点

继续完成学习活动二

发布作品
先做再讲：让学生有时间插点图片文字等，形成部分自己的风格；即，给个主题，学生先现做，找出典型代表，让学生对比，以正反例，鲜明对比，让学生切实感受规划与设计的重要性
作品展示及评价
利用“极域”电子教室软件，在教师机上依次广播学生作品

教学评价。主要从内容、结构、版面、风格四个方面点评作品，如：颜色是否过多。主色调适不适合主题。文字是不是太多。各栏目的文字是否统一字体、字号、颜色。文字与背景颜色是否区分明显。是否使用高质量的图片。是否有良好的交互功能

为每位学生的作品给出评分。
每位学生依次上台演讲自己的主题，并利用制作的PPT作品辅助自己的演讲。介绍自己作品的结构、内容、版面、风格……

听讲，并发表意见

其他学生为正在展示的作品给出评分，及个人的评价意见
moodle平台的“互动评价”模块，可支持教师、学生同时对某幅作品评分，并且能够通过一定的措施防止学生互评时乱打分的情况。使用了该模块，实现师对生的评分、生对生的评分，真正体现师生、生生之间的互动。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂总结
[讲]：本节课，我们由制作一个简单的PPT作品入手，学习了制作多媒体作品的大致流程，重点学习了规划与设计的几个方面：结构设计、版面设计，还涉及到了内容设计与风格设计。其实包括我们以后学习制作网站、程序设计等，都离不开规划与设计。
接下来的课程中，同学们可以按照今天的规划与设计，继续完成你们的作品。
听讲
总结归纳
教学流程图
课程线索：
引入——>多媒体作品的结构设计（涉及内容设计）——>多媒体作品的版面设计——>学习活动一：学生设计并绘制自己作品的结构设计与版面设计的示意图——>学习活动二：学生根据规划设计，制作自己的作品雏形（问题反馈，给出风格设计的建议）——>作品展示及评价——>课堂总结

课程结构：（椭圆中给出的为使用到的moodle平台提供的模块）

教学反思
本节课中，结构设计与版面设计的示意图，可针对不同层次的学生做不同的要求。对于基础较差的班级或学生，可以仅要求其在纸上做出示意图，最后将纸质的作业上交即可。
教材上的多媒体作品制作流程的顺序是很严谨的，从需求分析——>规划与设计——>素材采集与加工——>作品集成——>发布与评价。这种思路类似于软件开发的“瀑布模型”，先规划与设计，但问题是不适合学生的思维模式。很多东西，学生在做之前几乎没概念，或者制作过程中会有很多修正。所以，笔者在考虑今后尝试“快速原型”法，先让学生利用小学的知识先做出一些东西来，或者是碰个头破血流，让大家对比，以正反例的鲜明对比，让学生直观感受规划与设计的重要性，然后再有针对性的进行讲解，也许效果会更好。

参考文献：