第一册语文第二部分及复习计划.doc

大海睡了
　　一、教学要求
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
　　二、教学重点、难点
　　三、教具准备：
　　　　大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。
　　四、课时安排：两课时
　　五、教学过程：
第一课时
　　一、创设情景
　　师：1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？仔细观察，图上画的是哪里的景色。小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。
2、听，辽阔的大海上传来了什么声音？
[播放海浪的声音。]
说话练习：我听见了-------的声音。
这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。读好“潮声”
3、揭题这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。
板书：睡了,今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”读题。
　　二、初读课文
　　　1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）
　　　2、学生自由朗读课文。
　　　3、教师检查自读情况：
　　　　　　　　fēng`er làng`er 　shēn yè 　 shuì jiào 　bào zhe
　　　⑴生字词： 风儿　　浪　儿　深　夜　　睡　 觉　　 抱　着
　　míng yuè 　bēi zhe 　xīng xing 　 qīng qīng de cháo shēng
　 明　　月　　背　着　　星　 星　　轻　轻　的　潮　　声
　　　⑵全班齐读课文，集体正音。
　　三、细读课文
　　1、全文共有几句话？一共有多少行？
　　2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？
3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）
4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）
　　5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）
小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）
　　四、朗读指导
　　温柔的，轻轻的读，注意停顿
　　风儿/ 不闹了，
　　浪儿/ 不笑了，
　　深夜里，大海/ 睡觉了。
　　她抱着/ 明月，她背着/ 星星，
　　那/ 轻轻的/ 潮声啊，是她/ 睡熟/ 的鼾声。
　　全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读
　　五、填空练习
　　（ ）（ ）明月（ ）（ ）（ ）潮声（ ）（ ）星星（ ）（ ）（ ）鼾声
　　六、背诵课文

第二课时
　　一、朗读课文
　　二、教学生字
　　月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。
　　那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。
　　她：左右结构，共6画。词语：她们。
　　里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里。
　　抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。
　　夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。
　　背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。
　　着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。
　　课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。

冰花
　　教学要求：
　1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。
　　　2.能正确、流利地朗读课文。
　　　3.初步感知课文主要内容。
　 教学重难点：
　　　1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.
　　　2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。
　　教具准备：
　　　　生字卡片
　　教学过程：
第一课时
　　一．导入揭题
　　　1．板书：“花”小朋友，这个字读什么？
　　 　　你平时都见过哪些花？
　　　　（雪花、菊花……）
　　　2．投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。
　　 　　板书：冰（bing）
　　　 　谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。
　　　3．齐读课题：冰花
　　二．初读课文
　　　1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？
　　 　　先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。
　　　2．听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。
　　 　　这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。
　3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
　　 　学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
　　 4．要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。
　　　 　出示词语：
　　　　　qing chen　 xing lai 　 jing liang 　jing qi
　　　　　 清　晨　　　醒　来　　 晶　 亮　　　惊　奇
　　　　　 feng man 　song gei 　 rou nen
　　　　 　丰　满　　 送　给　　柔　嫩
　　　　指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
　5．把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。
　　　　 学生自由读文，教师个别指导。
　　　6．课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：
　　　　　Kan jian bo li chuang shang jie le
　　　　　看 见 玻 璃 窗 上 结 了
　　　　　han zhe kai hua le zhen piao liang
　　　　　喊 着 开 花 了 真 漂 亮
　　　　　Mu dan xiao le xiao dong ye ye
　　　　　牡 丹 笑 了 笑 冬 爷 爷
　　　　　shi hou na er lai de
　　　　　时 候 哪 儿 来 的
　　　　　指名读，领读。
　7．读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）
　　　8．分段出示课文段落，指导朗读。
　　　　（1）出示第一段
　　　　　　学生自由读，指名读，评议。
　　　　　　指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。
　　　　　　齐读第一段。
　　　　（2）出示第二段
　　　　　　指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。
　　　　　　宽大的树叶 柔嫩的小草
　　　　　　丰满的牡丹 惊奇地喊着
　　　　　　一束束一朵朵
　指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。
　　　自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。
　　　指名读，齐读第二段。
　　　这么美的冰花是从哪儿来的呢？
　　　 （3）出示第三段
　　　　　指名读。
　　　　　这一段朗读时要提醒大家注意些什么？
　　　　　划出问句，指导朗读：
　　　　　“这花是从哪儿来的？”
　　　　　划出长句，指导朗读：
　　　　　“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
　　　　　齐读第三段。
　　　9．跟着老师一起朗读全文。
　　三．教学生字
　　　书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？
　　　1．出示生字卡片，指名认读：见他它从丰
　　　2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
　　　3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
　　　（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。
（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
　教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
　教师范写，学生书空，在书上描红。
　　 （4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。
　　　　学生描红。
　　 （5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。
　　　教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
　　　说说课文中的“他”和“它”各指谁？
　　　（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）
　　　4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
　　四．布置作业
　　　　熟读课文。
第二课时
教学过程：
　　一、谈话揭题
　　　1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？
　　　2、生交流。
　 3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。
　　二、品读课文
　　（一）学习第一自然段。
　 1、出示：音乐、图画。
2、师：冬天到了，北风呼呼得吹着，大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小眼睛，看见了什么？学生自由回答
（出示课文第一自然段）
　　 3、读。
4、圈点“一朵朵”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）
　圈点“晶亮”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。
　　这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。
　　出示填空：冰花象（）一样晶亮
　　生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
　 5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段
　1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？
　2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）
（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）
　　（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）
　3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。（出示图）
　你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。个别读（4-5人）齐读。
　　　4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
　（1）引读：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。
　　　（2）交流：
　　　　　A“它像宽大的树叶”
　　　　　　·它像什么？（它像树叶）
　　　　　　·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
　　　　·指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
　　　　　　·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
　　　　　　·齐读。让我们一起来读一读。
　　　　B“像柔嫩的小草”
　　　　　　·它像什么？（它像小草）
　　　　　　·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）
　　　　·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
　　　　　　·齐读。
　　　　C“像丰满的牡丹”
　　　　　　·它像什么？（牡丹）
　　　　　　·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
　　　　　　·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
　　　　　　·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。
　（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）
　　 ·出示：“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练习说话。
　（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。
　（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”（4-5人）齐读。
　　　（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白
　　　（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）
　　三、学习第三自然段
　1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
　2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
　3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
　4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
　　四、拓展
　1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。
　2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？
——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。
　 ——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。
　　　3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。
　　五、教学生字
　1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。
　2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。教学“时”“说”
　　（1）指名读准字音
　　（2）说说你是怎么记住这个字的？
　　（3）书空、范写
　　（4）描红

　　板书：　　　　　　　10、冰花
　　　　　　　　　　晶莹洁白　千姿百态

北风和小鱼
　　教学目标:
　　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
　　教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
　　教学过程:
第一课时
　　一、 导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
　　二、 初读指导
　　　1、 自学课文。
（1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
　　（2） 二读课文，要求给自然段标好节号。
　　　2、 检查自学效果。
（1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
　 （2） 出示字词：（略）
　 （3）点名读，相机正音。
　　　3、 各自轻声朗读课文。
　　　4、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
　　　5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
　　　（1） 有些动植物怕北风，北风很得意。
　　　（2） 北风自以为是，但小雨不怕它。
　　三、 指导写字
　　　1、 出示并认读生字。
　　　2、 记忆字形，指导。
　　　3、 范写，提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时
　一、复习。
　　　1、复习生字、词语。
　　　2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。
　二、讲读第1、2自然段。
　过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（录音播放：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？
　　（一）讲读第1自然段。
　　　　过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？
　　　　1、指名读课文第1自然段。
　　　　2、交流。
　　　（1）北风一吹，小草怎么样了？
　　　　　　北风吹向小草，小草变成黄色。
　　　（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？
　　　　　　北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。
　　　（3）北风一吹，鸟儿怎样了？
　　　　　　北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。
　　　（4）填空。（出示）
　　　　　北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！
　　（二）讲读第2自然段。
　过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。
　　　　1、指名读第2自然段。
　　　　2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。
　　　（讲读第2自然段，控制了节奏。）
　　（三）小结。齐读1-2自然段。
　　（第1—2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）
　　三、讲读第3——5自然段。
　过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？
　　　1、讲读第3自然段。
　　指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。
　　　2、讲读第4—5自然段。
　过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？
　　　　（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）
　　　　（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？
　　（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？
　　（4）师，北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。
　　　3、小结。
　　北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。
　　四、读一读，演一演。
　　　1、指导分角色朗读课文2——3自然段。
　　　2、选择自己喜欢的角色演一演。
　五、启发想象，体会寓意。
　　　1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？
　　　2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？
　　六、作业。
　　　1、朗读课文，练习背诵。
　　　2、填空。
北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
　3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）

练习5
　　教学要求：
　　　1．字词句的综合练习。
　　　2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
　　　3．知道我国主要节日的名称。
　　　4．朗读并背诵儿歌。
　　　5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。
　　教学时间：三课时。
第一课时
　　一．教学第一题：学习字词句。
　　课前准备：教学挂图、水彩笔。
　　1．审题。
　　⑴学生借助拼音自读图下面的语句。
　　⑵帮助学生弄清本题的学生要求。
　　2．指导。
　　⑴指导观察。
　　A．出示挂图或投影片。
　　B．指名回答以上问题。
　　⑵指导涂色。
⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。
　　3．练习。
　　⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。
　　⑵课后讲给其他小朋友听。
　　二、教学第二题：学写铅笔字。
　　1．审题。指名读题，教师讲解题目要求。
　　2．指导。
⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
　　⑵复习描红，教师范写。
　　3．练习。
　　4．反馈。
　　三、教学第三题：综合性学习。
　　1．审题。
　　⑴教师讲解本题要求：
　　⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。
　　2．指导练习。
　　四、教学第四题：读读背背
　　1．审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。
　　2．辅导。
　　3．练习。
　　4．反馈。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学第五题：口语交际——应该怎样做。
　　一．课前准备
　　1．教学挂图。
　　2．教学录像带。
　　二、审题
　　1．齐读课题。
　　2．借助拼音读图下的要求。
　　三、指导
　　1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。
　　2．讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？
　　3．读一读录象上的歌谣。
　　四、练习
　　1．说说在马路上应该怎样做。
　　2．你平时是怎样做的？
　　3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

怀素写字
　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　　3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
　　教学重点难点：读背、识字写字
　　教学过程：
第一课时
　　一、看图、导入新课
　　　1、投影插图
（1）、看图，揭示课题 （出示课文第二幅插图）仔细看看这幅图，把你知道的告诉别人。 根据学生的回答，教师相机板书课题： huai su xie zi 怀 素 写 字 相机指导学生读课题。 　
（2）仔细看图，自由表达观察所得： 1、图上的人正在写字。 2、图上这个人叫怀素。 3、怀素是古时候的人。 4、怀素是古时候的一位和尚。 5、怀素是古代的一位大书法家。
　　　2 、过渡新课
　　二、初读课文
　　　1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？
　　　2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。
　　　3、检查朗读情况：
　　　　（1）指名分段朗读课文，评议。
　　　　（2）出示有关词语，指导读准音。
　　　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？
介绍怀素： 怀素是唐代著名的大书法家，他善长写草书，是古代著名书法家。他的字为后代许多人临摹。 了解了怀素，再读课文，把自己的感受读出来。
　　　　（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
　　三、学习第一段
　　　1、指名朗读课文，说说你知道了什么？
　　　2、理解：古时候好学上进
　　　3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。
　　　4、练习背诵课文，评议。
　　四、指导书写
1、出示生字词： 怀素 写字 古时候 和尚 先后 这样 日子一长 有名 书法家
指名读 齐读
读生字词： 学生想读哪个就读哪个，读对了其他同学跟着将这个词读三遍。特别注意下列字的读音：“怀素”的“素”，平舌音su；写字的“字”，平舌音zi；“好学上进”的“进”前鼻音jin，“好”这里hao读，不读hao；“有名”的“名”，后鼻音ming，“后”韵母ou，不可读he成；和尚：“尚”，单字读shang字读，组成词语“和尚”，这时“尚”读shang
　　　2、出示生字：字 进 古 日
学生交流识字方法。
　　　3、指导学生书写。
　　　4、学生描红，临写。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　教学过程
　　一、直接导入
　　　1、怀素小时侯是个怎样的孩子？
出示句子：他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
请同学们自由读一读，注意加点的词语，从这些加点的词语中，你读懂了什么？
试读句子，体会加点词语的意思： 抓住重点词语“从小”、“喜爱”“好学上进，”可以知道（读懂）：
⑴怀素小时候就爱写字。 ⑵怀素最大的兴趣是写字。 ⑶怀素小时候就是一个肯学习、要上进的孩子。
　 2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？
　　二、学习第二段
　　　1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。
　　　2、指读句子：怀素写字非常认真。
　　　　（1）指名朗读。
　　　　（2）理解：非常
　　　　（3）这一句该怎么读呢？
　　　　（4）朗读练习。
　　　3、怀素是怎样写字的呢？
　　　（1）出示第二句话。
　（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？
（3）怀素接下来干什么？
　　 （4）从哪些词可看出他写字很认真？
　　 （5）朗读练习。
　4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？
　　　就这样，怀素写字——
　　　5、连起来朗读，背诵。
　　三、学习第三段
　　　1、当时怀素是在哪儿练字的呢？
　　　2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？
　3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板——
　　　4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？
　　　5、练习朗读，背诵。
　　四、学习第四段
　　　1、怀素长大以后，成了——
　　　2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？
　　　3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？
　　　4、怀着敬佩的心情读好这一段。
　　　5、背诵练习全文。
　　五、学习生字
　　　1、出示生字：书长样后先
　　　2、学生识记生字。
　　　3、在写字之前该怎么写呢？
　　　4、联系课文内容，说说如何写字？
　　　5、像怀素一样把字写好！感受怀素在艰苦条件下认真练字的精神。 伸出小手作出悬肘状，跟着老师一起练写毛笔字：写了一个字又一个字，一遍又一遍，一天又一天……写呀写呀……炎热的夏天到了，怀素仍在不停地写着，豆大汗珠滚下来了；寒冷的冬天来了，怀素搓搓手,仍不停一写呀，写呀……在模仿中感受怀素勤奋好学的精神。
　　　6、指导描红，临写。
　　六、课堂小结

小河与青草
教学要求：
　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
　1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
　　　水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学过程
　　一、看图导入，揭示课题
　　1、引导看图，谈话导入
　　(1)(出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
　　　结合学生回答板书“小河”“青草”
　　(2)教学“青”
　“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
　　(3)揭示课题
　　　　板书“与”
　　　多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
　　　教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
　　　指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
　　　　齐读课题
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由读课文。
　　要求：
　　(1)读准字音，不丢字，不加字。
　　(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
　　(3)给每个自然段标上序号。
　　2、检查自学情况
　　(1) 出示生字词
　　　　　　　 bian 　　　dao 　gan xie 　　 an
　　　　小　河　边　　看　到　　感　谢　　河　岸
　　　　 jin jin 　 bao zhu 　 xi　ai 　 chong zu
　　　　 紧　紧　　抱 　住　　喜　爱　　充　 足
　　　　hun zhuo 　bi　lu bi lu 　　 fen 　 ku
　　　　 浑　浊　　碧　绿　碧 绿　　水　分　干　枯
　　　①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
　　　②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
　　　③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
　　　④齐读词语
　　(2)检查课文朗读
　　　①这篇课文共有几个自然段？
　②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
　　　③引导评价
　　　　谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
　　三、精读训练，读中感悟
　　　学习第一自然段
　　1、看一看
　　出示图片
　　请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
　　2、读一读
　　同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
　　指名读第一自然段
　　3、画一画
　　小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
　　4、议一议
　　①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
　　②展示两位同学的画作。
　　大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
　　5、品一品
　　(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”学生自由读句子。
　　你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
　　(2)指导朗读
　　小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
　　①请小朋友们自由地试着读一读。
　　②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
　　6、背一背
　　(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
　　(2)看图练背
　　出示图片
　　请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
　　四、识记生字，指导书写
　　1、出示生字“青、边、对、能、到”
　　2、认读生字并扩词
　　注意青qing 能neng要读准后鼻音。
　　3、按笔顺描红
　　(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
　　(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
　　4、指导书写
　　(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
　　②指名交流：谁来说给大家听一听。
　　青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
　　边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。
　　对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
　　能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，“”不可写作“”。
　　到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。
　　(2)师范写
　　5、练习书写
　　(1)生自由练习，师巡回指导。
　　(2)反馈指导，加深印象。
①评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
　　②重点指导“青”
　　青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
　　6、继续练习

第二课时
　　教学过程
　　一、复习旧知、导入新课
1、导入： 上一节课，老师和小朋友们一起学习了……（生齐读课题）这篇课文，今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。
　　 2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
　　二、品读课文，读中悟情
　　(一)学习二、三自然段
（1）、自读课文 请小朋友们拿起课本坐坐直，自己大声的读课文的第二到第五小节
（2）、问：小草对小河说了什么呢？ ……真清呀……
（3）、出示一盆清水，你能看到水里有什么呢？
（4）、想象说话：猜一猜，你还能看到什么呢？ 说明水真清呀！ 板书：清
（5）、谁愿意来当小草夸一夸小河的？ 生有感情的说，指导不断提升。
（6）、谁来读一读第二小节 指名几名学生来读
（7）、齐读
　　2、学习第3自然段
　　听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
　　(1)指名读第三自然段
　　(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
　　(3)师：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
　　(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？
　　(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
　　指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
（6）、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
　　(二)学习四、五自然段
　　1、小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。录音播放四、五自然段。
　　2、朗读理解第四自然段
　　(1)比较句子： 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
　　 你长得碧绿的，真让人喜爱!
　　①自由地读读两个句子。
　　②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
　　(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
　　(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
　　(4)朗读，理解第五自然段。
　　①指名朗读
　　②为什么小草又要感谢小河呢？
　　③这里的“要不”又是什么意思。
　　④出示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
　　(三)学习第六自然段
　　1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
　　2、出示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
　正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
　　3、齐读第六自然段
　　(四)角色体验、指导背诵
　　1、分角色朗读
　　(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
　　(2)指名分角色朗读。
　　2、练习表演对话。
　　(1)分成小组，自由练习表演。
　　(2)小组汇报。
　　指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
　　引导学生评议：演得怎么样？
　　3、练习背诵课文。
三、拓展
1、 大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道