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语文教学中电教媒体对能力培养的重要作用

语文教学的目的是培养学生的听说读写的能力，而电教媒体对各重要的作用，能收到意想不到的效果。
一、强化语音听说训练
1 ．借助录音教材，进行普通话语音训练
朗读在语文教学有着重要的作用，但汉语语音极其复杂，不易掌握，只有通过感性示范，才能给学生以明晰的印象。在语文教学中许多教师为图省事习惯于自己范读，但由于教师自己的口语素质以及对课文朗读的理解和把握的差异，往往对听说训练造成一些偏差。而课文朗读录音教材是朗读等语言专业工作者经过认真揣摩、反复推敲后制作而成的优秀语言作品。它用准确、响亮、清晰的有声语言转换了书本上的文字语言，恰到好处地再现了文章的语言、节奏。格调以及作品所蕴含的情感、旨意，且具有可重复操作性，从而起到良好的示范作用，使学生学有标准，学有兴趣。在纯正的普通话语言环境熏陶中，学生较容易学好普通话，也更能正确、流利、有感情地朗读课文。因此，为了提高学生的听说能力，教师要勤用、巧用录音教材。
2 ．利用电视及录像，进行听说训练
听说训练中更深层次的内容是准确表达，它要求“话”、“表”结合，不仅要借助有声语言，还应借助动作、表情、姿态等态势语言来达到目的。如果教师只从理论上阐明操作要领，而没有可参照的示范，学生很难把握。这时录像、电视就能充分发挥其作用了，让学生在观看他人的演讲或辩论时有所感悟有所参照增强可观性和可仿性，长期坚持便能使学生演讲时侃侃而谈，使学生的表达能力突飞猛进。 我校曾举行过“文明精神进校园”的活动，演讲是听说能力中的高层次。培养这种能力既困难，也很重要。为了这次活动我运用了电教手段，首先从理论知识上让学生知道演讲的要领，接着播放纯燕清华大学学生演讲的录音带，体会在语气、语调、语速、节奏及姿态语言的要求，然后播放中央电视台播音员播音的录像，着重注意其中的表情、动作。姿态，再让学生讨论、分析所看所听范例的优点及其可借鉴之处。最后组织学生模仿演讲由学生自选话题，要求“话表”结合。大家现炒现卖，现学现用，激情澎湃这次我班选手取得很好成绩。
3 ．播放音乐，进行诗歌教学
“诗言志”，诗歌感情深沉而内蕴，讲意境。这使得诗歌教学只有让学生的身心都进入诗的特定氛围情趣之中，才能体会诗的深层含义。选用与诗感情相协调的音乐能映衬出诗的意境与内涵，使内涵之情外露成可以感受的音乐，诗的教学在诗配乐的潜移默化之中化难为易了。
二，在情境中进行阅读
阅读能力的培养是语文教学的重点，课堂上要充分调动学生的积极性，才能使学生学有所乐，学有所得，取得良好的教学效果。运用电教手段，就可获得事半功倍的效果。
1 ．利用电教媒体巧妙导入，充分调动学生的注意力与兴趣
一篇新课文，如果采用电教媒体．设计一个良好的导人语，就能先声夺人，一下子扣住学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到你所设置的情境中去。 学生阅历较浅，知识水平不够。若课文的内容超出他们的认知范围，学生就很难理解，这就更需要采取电教方法。当然这就需下一定力气设计制作一些音像资料。 如：在《紫藤萝瀑布》的学习中，我首先搜集了一些有关文革期间红卫兵抄家、知识分子被批斗、割资本主义尾巴、“浮夸风”、“大跃进”等图片或影视资料以及相关的文字资料。阅读课文前学生有了感性的认知后，兴趣很快调动起来，进入了情境，课文内容理解起来容易多了。
2 ．播放电影录像，变抽象文字为形象的画面
教材中有许多课文已改编成电影或电视，如《木兰诗》。《爸爸的花儿落了》、《牛郎织女》。《邓稼先》等。若选播其中的片断，有助于学生对课文内容。人物性格。主题思想、写作手法等的理解与欣赏，有助于化抽象为具体，化古板为鲜活。像《木兰诗》，是一篇脍炙人口的叙事诗，语言凝练，内容丰富，播放相关情节后，是非常有利于学生想象力的培养的。再如邓稼先中关于中国百年沧桑史和原子弹研制的经过的影视画面更有助于对人物形象的理解
3 ．利用投影片，展示细节内容
一搬来说各单位都有与教材相应的投影片当然教师也可自己根据需要制作。 如在讲《斑羚飞渡》那课时，抓住斑羚在紧急关头为了种族的生存飞渡伤心崖的情节，设计几幅图画。运用特写，重点突出镰刀头羊的领导、中老年斑羚与小斑羚的分队和中老年斑羚做空中支点帮助小斑羚飞渡伤心崖的细节，课堂中依据相关情节放映。这样课文所表现的那种为了种族的生存不惜牺牲的精神就形象的展示出来了，文章脉络也显得清晰，学生更是兴趣盎然，思维积极主动，收到了良好的教学效果。
4.复习中利用幻灯片归纳整理
复习中，将知识归纳整理成系统网络图表，绘制在透明胶片上，投影使用可以避免多次重复费时的板书，既全面，又便于学生进行识记，更方便的是还可以根据复习内容设计相关的练习，达到巩固、练习、考测结合的目的。比较起来，大大减少复习时间与学生课业负担，对提高复习效率和总体成绩大有益处 。
三.优化作文教学
1 ．利用录音、电视等视听媒体，给学生以丰富的感性材料
学生在优美动听的音响中获取丰富的感性材料，感受艺术铁力，引发学生对其内容、主题、意境的联想，从而开拓学生思维，培养学生的想象力。如`七年级第四单元培养学生对艺术的鉴赏能力。写作前，结合《观舞记》我选择了杨倪萍的《孔雀舞》和《千手观音》让学生反复观看，再结合这两个舞蹈的创作背景，让学生去感悟其中所表现的深刻哲理与情境；或使用录音机，播放京剧、昆剧、黄梅戏等戏曲让学生通过这些听的感觉训练、培养学生的想象力。有了感性的认识，学生写起来就有了基础的材料了 。
2 ．利用多媒体，诱发学生写作灵感
语文写作内容很广，有些写作内容学生一时难以 有清晰的记忆 。比如说明文，要说明事物的特征，由于缺少实物观察，学生可能不甚明了。若采用投影胶片或录像，就能很好地解决这个难题。如：写《鸽子》，我便利用多媒体，设计了鸽子身体结构解剖图、信鸽千里送信的录像及鸽子的分类、鸽子繁殖生长过程的幻灯片。有了这些，学生就知道应从生活习性、分类、本领等几方面来写。激发了学生的写作欲望，起到了抛砖引玉的作用。
3 ．利用电教媒体，当众评改作文
以往作文评改主要是老师单方面的活动，学生很少参与。作文本发下来，学生只是看了老师给的分数和评语就了事。这不利于提高学生的写作水平。.如果我们把学生的作文批改后，选择出优秀、良好、一般三类作品，设制成幻灯片让全体同学一起来修改评点。老师则在投影片上做些简单记号，或在黑板上简写他的讲评。同学们七嘴八舌、畅所欲言，师生共同参与，一起评改例文，充分调动了学生的积极性。大家可以相互学习，取长补短，当然会受益匪浅。而那些作文被选做例文的同学面对面地接受批评、表扬，体味到写作的不够之处与成功的喜悦，心理得到满足，记忆深刻，同时更激发了作文的热情。经过几次作文点评，同学们热情高涨，这正是用投影评改作文的成功之处

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