纸船与风筝教学设计.doc

纸船与风筝教学设计
教学目标：
1. 通过导学单的预习反馈，重点学习扎风筝等词语，通过同桌合作读词巩固“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵”等8个生字；通过字形分析、语境诵读、做动作理解比较区分“飘”和“漂”两个字；正确书写“扎、祝、幸、福”4个生字。
2. 通过小组合作朗读和表演，抓住关键词句学习课文1—6自然段，理解“乐坏了”等词的意思，感受友谊带来的快乐。
教学准备：课前导学单、课堂学习单、多媒体课件、词语卡片、生字卡片等。
教学过程：
一、 课题入手、重点突破
1. 板书课题，齐读
2. 出示“纸船、风筝”生字卡
纸船是用纸折起来的，所以我们说——折纸船
风筝是用线和布扎起来的，所以是——扎风筝
（出示图片)用线把风筝捆绑起来，就是扎风筝，指导读音“za”
谁有好办法记住它？（加一加，意思和字形结合）
再读一读：扎
除了扎风筝，我们还可以（图片出示）
扎辫子 扎扫帚 包扎
我们把扎字写进田字格。
3. 朗读句子（课件出示）
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
齐读，我们一起加上动作读一读。
想想什么东西还可以在空中飘。
大家刚说到的东西都是有“风”才能飘起来，所以“飘”字是风字旁。
‚纸船顺着水，漂呀漂，漂到小熊家门口。
齐读
这里的“漂”是在水面上“漂”，需要水，所以是“三点水”。
二、 反馈预习，集中识字
1. 表扬预习
2. 出示预习难点
谁来当小老师？比较读读“乐坏了”，“受不了”
打开学习单，小组合作读词语。
你还有哪个词语不会读？那我们把字词带进课本。
三、 通读课文，整体感知
1. 打开课本，自由读课文，想一想，小熊和松鼠发生了什么事？
师：读了课文，松鼠和小熊一开始怎么样？
生：是好朋友
师：1—6段讲松鼠和小熊是好朋友，后来呢？
生：吵架了
师：课文7—8段是讲他们吵架了，最后呢？
四、 学习1—6段，感受快乐
过渡：我们今天先来学习1—6段，看看他们是怎么样成为好朋友的？
1.一起来看课文第一段，自由读读，想想松鼠和小熊的家分别住在哪儿呢？
完成学习单第二题。
邀请一位学生到黑板上贴一贴。
师：后来，纸船和风筝让他们成了好朋友，这是怎么回事呢？
2.松鼠和小熊用纸船和风筝做了什么呢？请你仔细读读课文2—5段，用横线划出相关句子。
交流：
指名回答（出示图片和段落）
从图上看小熊的心情怎么样？从哪看出？
文中哪个词语就是讲他开心？——乐坏了
那小熊为什么乐坏了呢？——再读读这段话
如果是你，你会觉得——
你还找到了哪个句子？
‚看来小松鼠也非常高兴，我们一起来读一读。
现在这纸船和风筝可不是一般的纸船和风筝，它们带着快乐，带着爱来到小熊和松鼠身边，所以让松鼠和小熊——乐坏了
想不想演一演
3. 小组合作
要求：（1)读一读课文2——5段
（2）讨论一下怎么分工，怎么演？（提示：可以用朗读的方式，或者表演或者朗读加表演）
（3）练一练，准备小组汇报
五、 小组展示
你喜欢谁的朗读？为什么？
你觉得最精彩的地方是什么？
六、 写字指导
今天我们还要写一写祝福的话
板书示范
学生书写（完成学习单第三题）。