巧妙的套用——重复命令的嵌套教学设计.docx

《巧妙的套用——重复命令的嵌套》教学设计

第一部分：教材分析
第一小点，本课的地位和作用
本课是广东省小学信息技术教材五年级第二学期的内容，主要讲授重复命令相关的知识，讲解重复命令嵌套的操作方法和注意事项。本课教学内容新颖，趣味性和实用性强，并在技巧和方法上进行了升华，拓展了学生的思维，在教材中处于关键地位，起承上启下的作用。
第二个小点，学情分析
在前两节课中学生已经学习了 让繁琐变方便——重复命令，这为本堂课做了知识的铺垫，五年级的学生对信息操作类的课程非常喜爱，兴趣很浓。学生能在程序设计过程中找到快乐和成就感。这些都是能促进本堂的学习的重要的身心条件。
第三小点、本课的教学目标
知识与技能：进一步理解重复命令，对重复命令嵌套的格式和原理有效掌握。
过程与方法：学会重复命令的嵌套使用，分析复杂图形并使用重复命令的嵌
套将其画出。
情感态度与价值观：在分析图形的过程中将几何的数学概念的概念融入了课程，学生初步体会到了各学科之间密不可分的关系，使学生对自己所掌握的知识能学以致用，获取成就感，对今后的学习产生自信心，对信息课的兴趣能更浓厚，对信息技术课程的喜爱之情更加浓烈，同时促进对其他学科的研究和探讨。
第四小点、本课的重难点
重点:对重复命令格式和使用方法原理的掌握，
教学难点:学会重复命令的使用，分析复杂图形并使用重复命令的嵌套将其画出。
突破方法：环环紧扣，引导学生在完成任务的过程中发现问题，调起学生想破解难题的兴趣，通过类比联系数学知识讲解演示的方法，让学生有简单直观的知识点理解，培养学生逻辑思维，并通过开放式的作业培养学生创新精神和实践能力。
第二部分：教学方法

第三部分：学法指导
“教是为了不教”，“授人以鱼不如授人以渔”。通过本课教学，力图让学生掌握以下的学习方法：

第四部分：教学过程：
共5个环节
第1个环节：创设情境，设疑激趣
师：“同学们，我出一个脑筋急转弯给你们好不好？要把大象装进冰箱，总共分为几步？”
生：“…….”
师：“三步，把冰箱们打开，把大象装进去，把冰箱们关上。但是实际生活中大象太大了，要把他装进冰箱，中间还要分成很多步呢…..你们看应该怎么办？”
这个时候，我预设学生会想到：用一个大象那么大的冰箱不就行了？
师：“这个能关住大象的冰箱，帮我们省略这么多步骤，大家能联想到我们学过的知识么？”
通过这样的引导，学生立刻联想到“重复命令”
我趁机展示画风车的步骤。
在这个过程中，学生可以清晰的看到，画三角形我们可以通过重复命令简化，但是化成风车依旧要进行四个复杂的步骤，教师顺势提出问题：同学们，画三角形的过程我们已经通过重复命令简化了，那画风车的步骤你们还有更简单的方法么？顺利引入新课题
……..
设计意图：通过脑筋急转弯吸引学生的注意力，以画风车的教学实例为开端能够第一时间吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，引发了他们的思考，让学生迅速进入学习状态，为第2个环节的体验做铺垫。
第2个环节：观看视频，自主学习
教师课前制作微视频《重复命令的嵌套》，微视频中我会讲解重复命令格式和使用方法并进行演示。学生通过观看视频，完成老师布置的（闯关）任务一：画一个漂亮的风车。
设计意图：新课改以来，一直提倡将课堂的主动权交还给学生培养学生自主学习的意识，本环节充分利用翻转课堂让学生真正成为课堂的主人。
第3个环节：直观演示，自主构建
在这个环节中，我会演示将五角星嵌套到正六边形中，讲解重复命令的嵌套使用注意事项，并分析复杂图形用重复命令的嵌套的方法，让学生直观地感受，迅速将老师讲的知识和技能内化为自己的知识技能，我再趁热打铁，引导学生完成(闯关)任务二： 将五角星嵌套到正多边形中。
这个任务相比之前的任务更加具有开放性，学生有更多自己发挥的空间，在学生完成任务的过程中，我会鼓励学生小组间互相帮助，协作完成任务，我也会走到学生中间去，指导后进的学生，同时发现问题，留心学生中出现的优秀作品。
设计意图:以任务为驱动，检验学生学习效果，兼顾个体差异。我指导学生的时候能够发现问题，收集优秀作品，为后面的教学环节做铺垫。鼓励学生小组合作，旨在培养他们合作探究的能力。
第4个环节：解析共性问题，突破重难点
在上个环节，学生完成任务的过程中，我预设学生出现这样的问题：由任务是开放式的任务中，学生对嵌套语句原理有所混淆，学生很可能画出与想象中不一样的的图形，甚至出现错误语句。
解决方法：启发式教学法，利用小学数学相关知识的与本课内容进行类比联想（例如：小学数学中的脱式计算与嵌套语句有异曲同工之妙）。
设计意图：学生的自主学习和创造性思维的培养离不开也不能离开教师的指导，教师依旧要发挥其主导作用，引导学生去发现问题解决问题，问题越得不到解决，学生攻克难题的欲望就越强烈，教师这时候再通过演示讲解、类比联想启发、能让学生恍然大悟，并且记忆深刻，这也解决的本课的难点问题。
第5个环节：展示评价，归纳总结。
一堂好的课要做到“凤头，猪肚，豹尾”。最后一个环节往往是一节课的升华，在这个环节，我和学生共同总结本堂所学知识和技能，同时我会对对本堂课中表现好的同学和小组的作品进行展示，并请作者讲讲设计理念，然后师生对作品进行评价，对优秀学生进行表扬。
这个环节的设计意图是：帮助学生巩固一下知识点，展示作品，表扬优秀学生有助于培养学生的自信心，请学生谈设计理念，还能培养他们的表达能力，使学生对信息课更加热爱。
另外，请同学们发挥想象，还能设计出三重嵌套，甚至多重嵌套的图形么？
设计意图：拓展延伸能让学生巩固本节课知识的同时，发挥自身的创造力。让优等生进一步了解和掌握重复命令的嵌套，对学困生进行个别指导。
板书设计：本堂课的板书设计我都将以PPT展示为主，对于一堂小学信息课而言，学生的注意力太容易被计算机上其他的事物所吸引，相对于枯燥的板书书写，动态的PPT展示，更能吸引住学生的注意力。
板书设计：本堂课的板书设计我都将以PPT展示为主，对于一堂小学信息课而言，相对于枯燥的板书书写，动态的PPT展示，更能吸引住学生的注意力。

第五部分，设计特色
把课堂的主动权还给学生，让微视频去代替老师去讲去控制学生的电脑，避免“填鸭式”教学模式，让学生去自主学习，合作学习，探索学习，让信息课能够成为提高学生综合素养的有效途径。同时也要发挥教师的主导作用，教师要做足功课，找准重难点，正确预设学生会出现的问题，针对难点能给予学生行而有效的指导，让学生突破难点。