修订老人与海鸥教学设计.doc
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《老人与海鸥》教学设计 导课:同学们,上节课我们预习了《老人与海鸥》这篇课文,这节课让我们再次走进昆明翠湖,去感受一个真实、平凡却又震撼人心的故事,去感知动物与人之间那浓浓的情意。 出示课件:教学任务: 品读一个句子 感受一组画面 揣摩一种写法 模块一:品读一个句子(中心句段) 在课件上出示这个句子(12自然段) 读这句话。方法:1、谁能自告奋勇地读这句话?谁还愿意来读这句话?谁愿意带着感情来读这句话?(读3遍) 2、用一个词概括出老人与海鸥之间的关系。(亲人) 平时我们与亲人怎样相处呢?让我们把这种亲情读出来吧。齐读。 导语:你从文章中哪些句子读出了老人和海鸥像亲人一样。 生品读感悟 句子一:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。(看大屏幕,齐读。从这句话中你读出了什么?从哪些词句找到老人喂海鸥时的与众不同?抓住:撮起嘴向鸥群呼唤、立刻、边走边放、有声有色……交流后引读) 导语:老人喂海鸥与众不同,他撮嘴呼唤,在呼唤什么呢? (读大屏幕 ) 句子二:在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独角”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” ……(侧耳细听,你听到了什么?假如你就是老人,你会怎样抑扬顿挫的呼唤这些海鸥的名字呢?谁有勇气试一试?从老人给海鸥起名字,和海鸥交流,这一系列的行为引起我的好奇,在我和老人的交流中又知道了些什么?)(在和老人的交流中我知道的海鸥就是老人的儿女,所以朋友告诉我——……。)文章不仅仅体现老人对海鸥的爱,也体现了海鸥对老人的深情,那么海鸥对老人的深情又是怎样的呢) 句子三:一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 方法:从突然飞来感受到了什么?从翻飞盘旋,连声鸣叫又体会到了什么?和平时大不一样,和平时有什么不一样?导语:此时的海鸥们已经意识到了不幸的事情发生了,他们用声声鸣叫呼唤着老人。所以……。 句子四:海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,过了一会,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 导语:令人难以置信的事情就这样发生了,这样的场面无论谁都会为之动容。看看天色已晚,我们不得不收回遗像,可以更意想不到的是……。 句子五:当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……。 抓住像炸了营,扑过来,如果把扑换成飞会怎样?大声鸣叫,好不容易说明什么? 导语:从这些词语足以看出海鸥是多么舍不得老人啊,在它们看来老人就是它们的亲人,不能让别人把他带走,它们以这样特殊的方式表达着对老人的留恋。接下来让我们感受这幅悲壮的画面: 模块二:感受一组画面,体会老人与海鸥之间的情感 画面一:一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,过了一会,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 出示方法:出示图片(1自己观察,2和同桌说说图上看到了什么,3挑学生与大家分享4自己在文中找出这幅图对应的句子读一读) 画面二:当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……。出一个图片,说说这个图片对应课文中哪一段。 模块三:揣摩一种写法 老人与海鸥之间亲人般的情谊,作者是如何把它表达出来的呢?仔细观察,抓住特点,真实的表达人与动物之间的感情是本单元训练的重点,文章中那些地方体现了这些特点?(提示:本课采用的写法很多,有外貌描写、语言描写、动作描写、细节描写、场面描写等。我们可以从一个词、一句话、一段话来谈,只要找出一处你就是最棒的!) 同时,我们还可以从文章结构、修辞手法等方面来揣摩写法。希望今天学到的写法能运用到我们平时的写作中去。 教师总结:老人虽然已经故去,但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去!我想对你们和我自己说:今后无论对人还是动物,都应该有一颗至诚的心。 好!这节课就上到这里!- 配套讲稿:
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