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浅谈小学生课堂纪律

最近看到一篇文章，谈到小学的科学课堂的纪律问题，立刻引起了我的注意。教学中每遇到纪律问题的时侯，老师多少还是感觉有些力不从心。值得肯定的是，任何一个课堂的秩序都离不开“严”字，但是如果一味地要求孩子言听即从，在课堂上正襟危坐，是完全不够的。“严加管束，树立威信”的方式虽然在短时间内能有一定的效果，但严格的管束下，孩子们的学习兴趣往往会成为“牺牲品”，以至于失去了小学科学课堂应有的愉快，互动的学习氛围。究竟该如何去营造一个“张弛有度，收放结合”的课堂呢？
 小学阶段的孩子具有好奇，好动，爱表现，爱模仿等特点，因此为使孩子逐步培养起初级的语感，在科学的课堂上，会设计有视频、演示、操作、讨论等方面的活动，但值得注意的是，在他们动手能力强，形象思维能力强的同时，他们的理性思维，逻辑思维能力并不强，为要顺利的完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理尤为重要。
 据观察，孩子们在课堂上违反纪律的表现有：
1.做教师禁止的事情。例如：做小动作，跟同学说话；在播放课件或说实验要求时，老师要求要用手指指着看书，学生却不听不指不看；有些学生上课注意力不集中，两眼出神地观望其他东西，等。
2.在规定时间内不能完成教师规定的活动，如：实验任务完不成；教授完新课后，要求学生自己准备五分钟，然后动手操作，有些学生在规定时间内不认真准备，以致不能顺利完成操作内容。
 针对纪律问题，简单总结几个办法，
1.提问干预的方法，可以达到制止事件发展和警告当事人的双重效果。两个学生在课堂上看小画书。教者见此情景，提出一个问题让其中一个回答。这样，两个学生的注意力都集中到课堂上来了。
2.在课堂上难免会出现一些突发状况，如果能够科学的诱导，便可以使这些偶发事件为课堂教学服务。例如在上课时班上的一个学生大声讲话，故意引起老师注意，影响课堂的进行，这时老师可以请全班一起对那个同学说：“看看哪些同学做得真棒，你能像他们那样做吗” 这样可以提醒那个孩子，调节气氛，也达到了教学的目的。
3.当课堂上出现了一时混乱的情况，比较费时间解决的时候，为了保证可贵的教学时间不被浪费，有些理由在课堂上容不得你去细讲的，首要的是通过警告的方式来制止事情的发展势头。如正在上课的时候，突然从教室的某个角落爆发出一阵笑声，一看才知道有个学生的后背不知被谁贴了一张画满画的纸。这个时候不必直接追查肇事者，应该尽快让这位学生把纸拿掉，边警告：“这种恶作剧发生在课堂上是很不恰当的，以后我们不应该再看到这样的的事件。”这样能在短时间内平息这个突发事件，保证课堂顺利进行，课后可以再进一步调查，解决问题。也许，由于在课上没有穷追恶批，搞恶作剧的同学会在课下主动承认错误。
4.老师科学有效的控制教学节奏也是一种有效的方式。学生在科学课上容易出现问题行为，与教师的教学节奏太慢，也有一定的关系。跟据研究显示，人的思维速度比说话要快三、四倍。因此教学应节奏紧凑、快慢有度，灵活地处理各个教学环节，切忌在课堂上处处平均用力。在引入新课时，学生的精神状态较好，对新知识充满好奇，这时课程的设计应精彩而短小，以此来吸引学生的注意力。在理解、新授阶段应突出重点、解决难点，安排多一点时间，多一步引导学生，使学生有充分的余地消化每个教学信息点，沉醉于学习思考中。在操练阶段要紧紧抓住学生的学习兴趣，使学生体验能够灵活运用新知识的成就感。另外，值得思考的是，纪律问题的出现，有时候也与教师的讲解不够清晰，学生听不懂；教师对教学不负责，情绪低落；处理问题不当等原因有关。因此，遇到问题的时候，老师也不该一味地指责学生，反之，正面的去分析，找原因，想办法解决才是正确的方法。
5.上课过程中，老师尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动一下，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。
6.利用教室环境的布置，和教师得当的仪表来感染学生，培养认真严谨的学习态度。
7.建立监督制，特别是鼓励纪律较差的学生来担任监督者，并提醒他要以身作则，严格要求自己。在课堂上要表扬遵守纪律的学生，树立榜样，对于纪律差的同学可以提醒他，但不要当着同学的面严厉批评，以免伤害他的自尊心。
8.在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。在练习的环节，需要精心的设计过程。
9.对于违反课堂常规的学生，以爱感化，以情感人。
10.利用好学校制定的行为常规，通过课前提出要求，随时提醒，帮助孩子们建立并养成好的行为规范。
 总之，要让学生遵守纪律，尊重学生的人格是不容忽视的一方面。我们所面对的是小学阶段的孩子，他们爱说爱笑、爱动爱玩，要他们端端正正地坐一节课是绝对不可能的。一个理想的课堂，应该是学生自信心高涨，每一时刻都最大限度的参与其中，不让他们的思维停顿下来。每个班级都有自己的特色，如何结合班级特点，设计教学方案，并按照孩子的个性去处理问题和控制纪律，还需要在教学过程中不断的摸索和总结。