《马背小学》教学设计.docx

《马背小学》教学设计

　教具准备：
　　主要采用朗读、诵读及以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。
　　教学时间：一课时
　　教学过程
　　一、出示课题并解题
　　1、谈话
　　同学们，我们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。
　　2、板书课题：马背小学
　　（1） 能谈谈自己读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗？
　　（2） 相机指导：学生根据自己课前收集的材料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。（课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解）
　　二、初读课文
　　1、学生自己尝试读诗歌。
　　2、同位或小组内互相读着听听。
　　3、检查自学情况。
　　(1)指名读全文。
　　(2)正音。
　　三、指导学习方法。
　　1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？
　　2、引导归纳：朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句……
　　四、以小组为单位运用刚才所提及的方法进行讨论，师巡视。
　　五、全班交流汇报。
　　教师相机给予指导、归纳。
　　（一）要点：
　　1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小与马的关系十分密切，孩子们在马背上了解了生活，了解了世界。
　　2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技能改变自己的生活，并提出：“这难道是遥远的梦景吗？”
　　3、是对上面提出的问题的回答：马背小学的教师为他们带来了希望。
　　（二）读了诗歌，你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么？
　　一方面表达了哈萨克民族的人民渴望发展渴望过上更好的生活，另一方面也表达了知识是改变生活的最好方法。（学生概括的只要意思能符合即可）
　　六、指导朗读
　　朗读全诗，找出自己最喜欢的段落，说说自己为什么喜欢，并读给全班的同学听。
　　七、想一想，马背是牧区孩子童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的？
　　学生可联系自己的生活实际来谈，生活是一所大学校，社会是一所大学校，你可以通过自己的观察、思考，在生活中得到丰富的知识。
　　八、作业：
　　1、有感情地诵读全诗。
　　2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的材料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。
　　板书设计：
　　马背小学
　　生活　　————　　希望
　　知识实现