二年级数学下册第六单元教学设计.doc

二年级数学下册第六单元教学设计

六、认 识 图 形
教学目标：
1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。
3.通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
4.能够按要求在之上画出长方形和正方形。
5.回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。
6.通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
7.在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。
8.体会平行四边形与生活的密切联系。

课题
认识角
第（ 1 ）课时
教学
目标
结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认角
教学
重点
直观地认识角，会辨认角
教学
难点
建立起角的概念，从直观上了角的特征
教学
准备
白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等
教
学
过
程
教师行为
时
间
学生行为
时
间
意图
出示综合图]今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密。图上上面都有什么呢？（角）
那么从这幅图中，你能找到角吗
.那么在我们周围是否有角的影子呢？你能找到吗

角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的，还要两条线要和那个点相连在一起。
我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作： 1。读作：角1，演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。

角的大小与边有没有关系呢？

角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。

 对这个图形剪一刀，那么还剩几个角？
全课小结：
师：今天的学习，你有哪些收获？

3分

7分

5分

观看挂图
A：找角，与同桌说说。
B：汇报

小组内交流找到了哪些角？代表汇报，均可补充。
学生判断、汇报
再次进行判断
尝试练习

独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？
用圆片折出一个角
同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？
用两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系？
实践活动。数角
思考。猜、动手剪——证实。

生1：我知道了什么是“角”。
生2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。
生3：我知道怎样比“角”的大小。

5分

5分

10分

5分

直观地认识角

让学生逐步形成角的意识。

认识角的大小

作业布置
板书设计
完成练习册
认识角
教后反思

课题
认识角
第（2 ）课时
教学
目标
对角的相关知识进行系统的整理与复习。
能借助三角尺辨认三种角。
让学生了解“角的知识”与生活密切相关，生活中到处可以找到角。培养学生社会意识。
教学
重点
准确的数角
教学
难点
准确的数角
教学
准备
挂图。 三角尺、学具钟、放大镜
教
学
过
程
教师行为
时
间
学生行为
时
间
意图
谈话引入。
关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习八

展示一列小火车挂图、6节车厢，车厢上面分别画着教材第2、3题中的6个图形）

展示教材第66页的第6题
让我们一起来参观一下角的王国吧！请你一边看，一边认，说一说你找到了哪些角？

显示教材第66页的第5图）你能说出钟面上显示的是什么时间吗？
仔细观察钟面上的时针和分针，你发现了什么
出示66页第3题第1个角图）数一数它有几个角
出示66页第3题第2个角图）。数一数它现在又有几个角。

出示68页第3题第3个角图）同学们快数数，现在又有几个角？

2分

5分

7分

完成教材第66页的第1题
要把角的名称说的准确
完成教材第66页的第2、3题。
标出这节车厢上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？
自己找，自己认。全班交流，角的名称叙述要准确

分组活动：用学具钟拨一拨，说一说，还有哪两个时刻，时针和分针形成的角同样大，说一说它们分别是什么角？拿起手中的放大镜看看手中的钟面，你又发现了什么？指针长了，角的大小变了吗？

3分

15分

8分

借助三角尺辨认三种角

对角的相关知识进行系统的整理与复习。

了解“角的知识”与生活密切相关，生活中到处可以找到角。培养学生的社会意识。

作业布置
板书设计
完成练习册

教后反思

课题
长方形和正方形
第（3 ）课时
教学
目标
通过观察、测量、比较、归纳，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
能够按要求在之上画出长方形和正方形。
用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识
教学
重点
在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。
教学
难点
用自己的语言描述长方形、正方形的特征
教学
准备
长方形、正方形、三角尺、直尺、剪刀。
教
学
过
程
教师行为
时
间
学生行为
时
间
意图
谈话引入
教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，

信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？

请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形——正方形——长方形。

什么一会是长方形，一会是正方形，一会又变成长方形呢？

3分

5分

5分
辨认长方形和正方形。

利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。
学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。

完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。

把想法和同桌互相说一说
2分

15分

5分

5分

探索长方形和正方形的特征

探索长方形和正方形之间的关系
作业布置
板书设计
完成练习册
长方形和正方形
教后反思

课题
平行四边形

第（ 4 ）课时
教学
目标
通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。
体会平行四边形与生活的密切联系。
教学
重点
通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
教学
难点
通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
教学
准备
长方形框架点子图。
七巧板。
教
学
过
程
教师行为
时
间
学生行为
时
间
意图
出示长方形框架点子图。
在这幅图上找到了什么你认识的图形
师示“活动长方形框架”。
老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。
谁愿意来试一试？
平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的

教师出示点子图

请一名同学在黑板上画

说说你是怎样画的

3分

2分

5分

用手比一比，和同桌说一说。

请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形
说一说，你在什么地方见过平行四边形。

画一画。
书上附页3有点子图，在上面画一个平行四边形

1． 拼一拼。
用七巧板拼出平行四边形，
拼完将平行四边形展示在前面。看一看，评一评，

2分

8分

10分

10分

引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别

巩固对平行四边形的直观认识

通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形
作业布置
板书设计
完成练习册
平行四边形

教后反思

课题
欣赏与设计
第（ 5）课时
教学
目标
1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形，
2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美，
3、培养学生的自信心。
教学
重点
发展学生的空间观念
教学
难点
发展学生的空间观念
教学
准备
电视、电脑、电子琴图片
教
学
过
程
教师行为
时
间
学生行为
时
间
意图
激趣引入
同学们，谁愿意把自己的家介绍给大家
想一想这里复习了我们学过的哪些图形？
贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形

让我们一起再欣赏几幅图 ,
2、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢
说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？
用彩色笔勾出图形的轮廓

要是你画，你怎么画？
举例子说明

你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？
设计之前先想一想你打算用哪些图形去画
5分

5分

5分
介绍自己的家

说学过的图形

看书上的图片

汇报基本图形

说第2幅图的基本图形，说完后汇报

按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案

分组评价，展示作品并分析图形。
谈谈学习收获

5分

10分

10分

从学生的生活实际出发，让学生感受数学与实际生活密不可分

复习学过的基本图形

引导学生欣赏美，感受美

能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造基本图形
感受旋转、平移、对称的现象

让每个学生都体验到成功的快乐
作业布置
板书设计
用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案
欣赏与设计

教后反思