一上第六单元教案.doc

课 题
13太阳的话
课 型
新授课
教材分析
这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了太阳的召唤，心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!你会看到金黄的花束，闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感，低年段的学生能琅琅上口，感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们的生活充满了朝气与活力，孩子们喜欢在阳光下快乐成长。
学情分析
1．儿童学习，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。
教学
目
标分
层

A类
学
生
1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
B类
学
生
1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
C类
学生
1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
教学重点
　1．学会生字，朗读、背诵课文。
　2．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。
教学难点
　1．学会生字，朗读、背诵课文。
　2．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。
教学媒介
图片、电子白板
教学课时
2
教学过程
第一课时
二次备课
（一）
导学生疑
　播放《大风车》片头曲，师以金龟子姐姐的身份出现。给孩子们带来太阳的礼物——太阳徽章。还带来太阳的话，引出课文。

（二）
小组探疑
1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。
2．4人小组在组长的带领下读准字音。
3．师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)
　　　　　注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。
4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。
5．全班齐读生字。
6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。
7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。
　　　　(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)
（三）
点拨解疑
　学第一节诗
　　　　(1)听，太阳在召唤大家呢!
　　　　　　课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。
　　　　(2)哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!
　　　　　　(四人小组活动，每人读一遍。)
　　　　(3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)
　　　　(4)评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。)
　　　　(5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。
　　　　(6)全班齐读。
（四）
合作答疑
学第二节诗
　　　　(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?
　　　　(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!
　　　　　　快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。
　　　　(3)师配乐范读，学生闭眼想象。
　　　　　　启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!
　　　　(4)自由练读这节诗，然后读给同座听。
　　　　(5)太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀?
　　　　　　指名读，评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读)
　　　　(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)
　　　　(7)男女生赛读第二小节。
（五）
提能练疑
学第三节诗’
(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!
　　　　　　课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。
　(2)同座互读。
　(3)指名同座配合表演读，全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)
　(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)
（六）
达标无疑
　整体读文，指导背诵
　　　1．(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)配上音乐，选择自己喜欢的方式朗读全文。
　　　2．小组内赛读，看谁能不看书表演读。
　　　3．在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。

教学反思（下节课预习任务）
依据第一课学习方法预习下节课的任务，怎样预习最有效果？

教学过程
第二课时
二次备课
（一）
导学生疑
回顾上节课学习内容，学了那些内容，指生说说。
老师引导学生一起复习，并指出要求。

（二）
小组探疑
　1．听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?
　　　　　(可写可画，可唱，让学生尽情表达)
　　　2．成功展示

（三）
点拨解疑
学习生字
　　　　(本节课只学一个“阳”字)
　　　1．认识新笔画“飞”和新部首“F”。
　　　2．说说你有什么好办法记住这个字。
　　　3．师范写。
　　　4．生练写，师巡视展示。

（四）
合作答疑
5．优秀作品展示。

（五）
提能练疑
背诵古诗
说话练习，我带着____________________，快乐地向你走来。

（六）
达标无疑
课外拓展
　　　1．太阳奥妙知多少。(搜集资料，汇报成果)
　　　2．我是太阳小专家。(知识擂台赛)
　　　3．太阳照着你我他。(运用资料，发挥想象绘画、习作)

板书设计
13太阳的话
花束 芳香
亮光 温暖

教学反思（下节课预习任务）
1.指导学生怎样预习？方法非常重要，老师需耐心指导。
2．内容一定要清楚，量不需太多。

课 题
14太阳的颜色
课 型
新授课
教材分析
《太阳的颜色》是一篇知识性童话，讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可是这些小伙伴的答案不同，他们说的都是自己喜欢的颜色，小白兔到最后还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的”。文章以一个未解决的问题结尾，激发了学生探究知识的兴趣。
学情分析
儿童学习，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。
教学
目
标分
层

A类
学
生
1、复习巩固生字词，会写“的、叶、又”这三个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过课文学习，初步了解太阳的颜色是多彩的。
B类
学
生
1、复习巩固生字词，会写“的、叶、又”这三个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过课文学习，初步了解太阳的颜色是多彩的。
C类
学生
1、复习巩固生字词，会写“的、叶、又”这三个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过课文学习，初步了解太阳的颜色是多彩的。
教学重点
　学会七个字，会认八个字，会写四个字，了解课文写了哪几个小动物。
　指导学生读好课文中小动物们的话。
教学难点
　学会七个字，会认八个字，会写四个字，了解课文写了哪几个小动物。
指导学生读好课文中小动物们的话。
教学媒介
图片、电子白板
教学课时
2
教学过程
第一课时
二次备课
（一）
导学生疑
　1、同学们今天穿得真漂亮，你穿的是红色的衣服，你穿的是蓝色的衣服，真是五颜六色呀！太阳公公看到你们穿得这么漂亮，他也来到了我们的课堂，（板贴:太阳）太阳公公的衣服是什么颜色呢？
　2、今天我们学习第14课，安静地看老师书写课题。
　3、指名拼读，指两名学生读，全班齐读。

（二）
小组探疑
1、 太阳是什么颜色呢？让咱们到书中去找找答案吧。请同学们把书轻轻地翻到118页，借助拼音朋友自由地读课文，看谁的字音读得最准确。
2、读完的同学把在家预习时圈画的生字再拼读3遍，看谁读得准，记得牢！
3、同桌之间互相检查生字，读得好的夸夸他，不会的同学我们就帮帮他。
4、检查生字
　把书反扣过来，老师把生字宝宝都请到我的生字卡片上，看谁读的准。
学会字：指名拼读——全班跟读——去掉拼音读——开火车读
会认字：指名拼读，学生跟读
　5、学习词语
（三）
点拨解疑
　再读课文
　　　　把生字和词语送回课文中，还认识吗？
　　　1. 轻轻拿起书，大声朗读课文，把课文读通顺。读完以后用手势告诉老师
　　　　　课文一共有几个自然段？
　　　2、一年级二班的学生真了不起，生字词语和课文都难不倒你们，谁能站起来把课文大声的读给在座的同学和老师听？请5个学生读课文。
　　　　　其他同学边听边思考，小白兔向哪些动物朋友问了太阳的颜色？（多点两个学生说）
　　　　　第一个孩子没答全，师：小鸟还向哪些动物朋友问了太阳的颜色？
　　　　　全说出来了，评：你真是一个会学习的孩子！我还想请一个学生说，评：你听的可真认真呀！再请一个孩子说，评：你是一个会听讲的孩子。
　　　　　师板贴
（四）
合作答疑
学习课文第一自然段
　　　　小白兔问了这么多动物朋友，说明他很想知道太阳是什么颜色。
　　　　1、拿起书，读课文的第一段，把小白兔的想法读一读吧！
　　　　2、课件出示，指名读，评价：
1）、字音读得真准！不掉字，不添字，句子也读连贯。
2）、“很想”读得真好，把小白兔的想法读出来了。
3）、是呀，小白兔白天想，想的睡不着觉了。
4）、小白兔吃饭的时后在想，睡觉的时候也在想。
5）、孩子们，你们想知道太阳的颜色吗？一起读
3、看来你们和小兔一样，多么想知道太阳的颜色呀！小白兔于是去问了小鸟、小蜜蜂、小青蛙，这些小动物们是怎样回答它的呢？下节课我们再学习吧！
（五）
提能练疑
学习生字
　　　1、认读7个生字
　　　2、出示“的、叶、红、们”四个字
　　　　　学习绞丝旁，白字旁
　　　3、观察今天学的四个字，有什么相同的地方。（都是左右结构的字）评：真是一个会观察的孩子。怎么记住这些字？
　　　　　生答老师注意表扬听的认真的孩子。
　　　4、师范写——生在书上描一个写一个——在《课堂作业》上写这四个字
（六）
达标无疑
　整体读文，指导背诵
　　　1．小组内赛读，看谁能不看书表演读。
　　　2．在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。
教学过程
第二课时
二次备课
（一）
导学生疑
我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。
　　　　【导入应该增加趣味性，创设情境，及时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。进入角色。】
　　　2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？
　　　　生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家认真读读3、4自然段。你喜欢那个自然段，就把它多读几遍。

（二）
小组探疑
品读第三、四自然段
1.你喜欢哪个自然段啊？
　A、第三自然段
　1.师：把你喜欢的读给大家听！
　你知道了什么呢？
　还有谁也喜欢这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。
　　　　　　（师给读得好的小朋友带上头饰）
　2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读！
　3. 小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧！

（三）
点拨解疑
第四自然段
　　　　1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？”
　　　　　生回答（师给生带上青蛙头饰）
　　　　　师：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黄灿灿的）
　　　　　（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词）
　　　　2.同桌之间互相读读，你读一次，我读一次。
　　　　3.老师也想读了，谁和我配合读？（师读旁白，生读青蛙说的话。）
　　　　4.男生女生交换读齐读

（四）
合作答疑
拓展延伸
　　　1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真漂亮呀。
　　　　（出示）树叶（绿油油）的花朵（红艳艳）的稻穗（黄灿灿）的谁会倒着说？
　　　　绿油油的——树叶（红艳艳的花朵）（黄灿灿的稻穗）
　　　　【这里的拓展可以更深一步，1.树叶是绿油油的，还有什么也是绿油油的呢？2.这里有一个颜色超市，老师提供“紫盈盈”、“白茫茫”、“红彤彤”等有颜色的词语，学生想象，可以尝试词语的搭配。这可以为下一步拓展打基础。】
　　　2.读第五自然段这么多种颜色，小白兔还是不知道太阳是什么颜色，谁能把这个句子读好？
　　　　（出示）太阳到底是什么颜色呢？
　　　　（自己练读——指名读——齐读）你能说说吗？
　　　　（出示）太阳是____________,照在________________________。
　　　　学生进行口语交际练习
　　　　真棒，咱们都成小诗人了。

（五）
提能练疑
1“红”出示丝斤图，形状像绞丝旁。学习绞丝旁。
　　　　书写“朵”，学习横折横。
　　　　“们”注意“门”的笔顺。

（六）
达标无疑
　课外延伸把书翻开126页。原来太阳有7种颜色，书上有几种看太阳颜色的方法，你还有什么方法看到太阳的颜色呢？回家和爸爸妈妈做做看这个实验，在提问时间，我们演示你的办法。

板书设计
太阳图　　　　　　　　　　小鸟图
　　　　　　14、太阳的颜色　小白兔图　　　　　　　　　小蜜蜂
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小青蛙
教学反思（下节课预习任务）
1.指导学生怎样预习？方法非常重要，老师需耐心指导。
2．内容一定要清楚，量不需太多。

课 题
15给奶奶奶送阳光
课 型
新授课
教材分析
　《给奶奶送阳光》是鄂教版一年级上册中的一篇满载着浓浓的亲情的课文——金色的阳光洒满庭院，温暖极了。此时，可爱的文文想到了腿不方便的奶奶，她赶紧用自己的裙子兜起阳光，跑去送给奶奶，没想到打开裙子，阳光却不见了，文文伤心地哭了。这篇课文内容看似简单，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
学情分析
1．儿童学习，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。
教学
目
标分
层

A类
学
生
1．学会“有、文、包、我、高兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室”9个生字。认识新笔画“”。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈、学会体贴长辈。
B类
学
生
1．学会“有、文、包、我、高兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室”9个生字。认识新笔画“”。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈、学会体贴长辈。
C类
学生
1．学会“有、文、包、我、高兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室”9个生字。认识新笔画“”。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈、学会体贴长辈。
教学重点
　1．识字、写字。
　2．朗读课文。
教学难点
　1．识字、写字。
　2．朗读课文。
教学媒介
图片、电子白板
教学课时
2
教学过程
第一课时
二次备课
（一）
导学生疑
　一、初读课文
　　　1．生自由读课文。
　　　2．随文借助拼音读准生字，小组互查。
　　　3．把课文读通、读顺。　(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)

（二）
小组探疑
读懂了什么？还有什么不懂的？

（三）
点拨解疑
自主学习，理解课文。
　　　1．生围绕提出问题、自主学习。
　　　2．小组讨论交流。

（四）
合作答疑
3．集体交流，相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子，体会人物的内心。
4．读奶奶说的话（出示最后一自然段），说自己想到了些什么？

（五）
提能练疑
　联系实际，深化感受
　　　1．生向大家介绍自己的家庭，说平时自己是怎样对待长辈的？
　　　2．课外以小组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动。

（六）
达标无疑
　整体读文，指导背诵

教学过程
第二课时
二次备课
（一）
导学生疑
回顾上节课学习内容，学了那些内容，指生说说。
老师引导学生一起复习，并指出要求。
　　　1．读书比赛。
　　　2．读书游戏。

（二）
小组探疑
　小组内识字交流

（三）
点拨解疑
全班交流好的识记方法。
　　　　　重点指导：“兴”识后鼻；“您”识前鼻；鼻音“”，“奶”是“”；“晒”翘舌音；“洒”平舌音。
　　　　　加一加：氵+目=泪　　　

（四）
合作答疑
组词说话训练：我会用说话。　

（五）
提能练疑
　4．指导写字：
　　　　①生自己观察笔顺指导示范；
　　　　②指名说笔顺，师范写，重点指导：包、竖弯钩要向右下伸展，我的笔顺；
　　　　③生写，师巡视。

（六）
达标无疑
　5．作业展评。

板书设计
15给奶奶送阳光
爱
教学反思（下节课预习任务）
1.指导学生怎样预习？方法非常重要，老师需耐心指导。
2．内容一定要清楚，量不需太多。

9