人教版二上语文第二单元教学设计.doc

“生态课堂”教学框架
教学内容
识字二（第一课时）
上课时间

学习目标
1、会认11个生字，会写“胡、戏、棋、钢”4个生字。
2、初步了解课文内容，能正确流利地朗读课文。
重点难点
重点：认读生字词语，结合图画初步理解这些词语的意思。
难点：用识字方法识记生字
前置性作业
1、课前认真读课文，划出生字，给生字注音；
2、想一想你用什么方法记住这些生字？
3、给生字宝宝找找朋友；
4、试着把课文读通顺。
教具准备
课件、卡片
教师活动
学生活动
一、激趣导入
1．齐读导语
同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！
2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？
3、这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。板书课题：识字二
二、初读感知，学习生字
1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线。
2．小组合作学习字词，要求：
① 借助拼音读准字音，按序号轮读生字，相互正音，用识字方法记住字形。 
② 借助图画一起读准本课词语。
2、交流展示
① 出示带拼音生字检查生字读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模
②抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字）
③交流识字经验，总结识字方法：
熟字加一部分：棋，钢
偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模（想想偏旁跟字义有什么关系。）
分解部件记：胡、戏、琴（特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”）
（古—月一胡、又一戈—-戏、王一令—琴、又一见—观）
④穿插练习：选字填空
⑤认读词语
京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养
三、看图读词
①  找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）
②  哪些词语是图中没有的？找出来读一读。
③   练读课文，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
四、巩固字词：
1、摘果子比赛：
出示课件，学生赛读。
2、书写指导：练写“胡、戏、棋、钢”四个字。
①  学生先观察田字格中的范字，然后描红。
②教师范写，学生临写。
胡：左高右低，左右宽窄基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。
棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。
钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
③用实物投影仪展示学生写的字，评议。

齐读导语

学生边看边议，指名交流
齐读课题

自由读课文，划找与图中相对应的词语
小组合作学习字词

交流展示：
①抽取其中一小组按序号轮读生字，全班跟读

②抢答生字，并组一个词语
③交流识字方法

④口头选字填空
⑤认读词语

看图读课文，把课文读熟练

巩固字词：摘果子比赛

书写四个生字

师生评议写字情况
板书：
识字2
胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

“生态课堂”教学框架
教学内容
识字二（第二课时）
上课时间

学习目标
1、继续巩固本课生字词语；
2、能正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
重点难点
重点：正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
难点：留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
前置性作业
课后学习语文书第24页“读读说说”中的样子，给生字扩词
教具准备
课件、卡片
教师活动
学生活动
一、复习字词
①用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。
②  读读说说
学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。比一比看谁说得多，说得多，从中理解字的意思并积累词语。
二、诵读词语
①     老师配乐范读。
②     学生评说老师的范读。
老师提示：
a．要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。
b．要读出词语的韵律。
③学生有滋有味地练读词语。
指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。
④主读后面三行词语。
a．学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。
b．指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。
c．男女生比赛读。
三、拓展活动
1、发现文中词语规律：动作+干什么
除了书上写的活动外，学校还有哪些有趣的活动？试着用三字词语说一说。
你还能说一说这样的词吗?
2、出示扩展的小儿歌读一读
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索扑克然小秘密；
做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
3、练习：词语运用
五、指导书写：“观、弹、琴、养”
①     学生观察范字，描红。
②     教师范写，学生临写。
重点提示：
观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。
琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。
养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。
③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。

学生发现词语规律

学生用三字词语试着说：
如：做游戏、折纸工、雕泥塑……

读儿歌

学生进行各种练习

书写四个生字

互相欣赏写字情况
板书：
识字二
下象棋，练书法，画图画 弹钢琴，拉二胡，唱京戏
栽花草，喂鸽子，养金鱼，做航模，学电脑，观天气
课后反思：

“生态课堂”教学框架
教学内容
5、一株紫丁香（第一课时）
上课时间

学习目标
1．认识本课“株、踮”等八个生字，会写本课“休、伸”等6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过朗读第一小节，知道紫丁香是孩子们种下的。
4．了解紫丁香这种植物。
重点难点
教学重点：认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课6个生字。正确朗读课文。
教学难点：初步知道“孩子们为什么要踮起脚尖轻轻种下紫丁香”的原因。
前置性作业
一、读一读。
读课文，读得不流利的请再多读几遍。（注意读准字音，词语连续，句子不读破句，读完后给自然段标上序号。）
二、圈一圈，标一标，说一说，做一做。
我能把课后“我会认”的生字在课文中圈出来，读一读，在每个字的前边写出音序，上边标上音节。口头给每个字组两个词并说出偏旁。
三、问一问：我能在文中圈出我不理解的词语，并能自己查字典理解。
四、拓展训练：在教师节里，你有什么心里话想对老师说，请把它写下来吧！
教具准备
课件、卡片
教师活动
学生活动
一、看图导入：
1、让学生看图：谁认识这种植物呀？
2、介绍紫丁香的相关知识
3、今天我们要学习一首诗歌，题目是《一株紫丁香》
4、出示课题，齐读：5.一株紫丁香
5、看课题质疑：读了课题，你想在学习中了解一些什么？
如：a、谁种的？b、为什么要种？c、这一株紫丁香代表什么？
二、初读感知：
1、小组合作学习
要求：①在组长带领下，分小节读课文；
②按序号轮读生字并组词；
③每人在小组里交流1-2个自己识记的生字。
2、检查汇报：
①认读字词：
A、出示带拼音的词语认读
zhū diǎn yuàn chú píjuàn qiān
一株花 踮起脚 医院 消除 疲倦 挂牵
kùn xī shēn tian gē nín
困难 休息 伸手 香甜 唱歌 您好
B、认读带拼音生字
C、认读不带拼音生字
②交流识记生字的方法
③巩固生字：
A、猜字谜：
牛儿躲在屋檐下，抬头看天少一画。（牵）
四四方方一间房，一根木头放中央。（困）
石头尝出甘蔗味。（ 甜）
一人靠在木头旁。（ 休 ）
B、读顺口溜：
踮起脚尖，走进小院。
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌。
笑声甜甜，不觉疲倦。
④小组展示朗读课文
说一说全文一共几个小节？
指其中两个小组展示读，进行评议
⑤齐读课文，边读边思考：课文讲了什么？你可以解决刚才大家质疑的哪几个问题了？
三、品读第一小节
1、自由轻声读第一小节，边读边思：你从这一小节了解到了什么？板书：我们
2、说一说：同学们是怎样走进小院栽种的？为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】
3、指导学生朗读这一小节：想一想这句话该怎么读？指名读，评议。
四、巩固生字，书写
1、出示生字，让学生组成词语认读
2、说说写的时候要注意什么？
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁，“休”要和“体”区别字形。
歌：左右结构，第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
甜：左右结构
3、教师范写
4、学生临写、练习

请了解的学生介绍紫丁香

齐读课题

看课题质疑

按照学习单任务进行小组合作学习，重点是读准字音，识记字形

①交流展示：
A、由每组2号开火车带领大家认读词语

B、每组3号一起带读生字
C、大组开火车认读生字

②学生用识字方法识记字形，穿插巩固字形和字音

指名2个学生交流全文几个小节

齐读课文，边读边思

学生汇报、交流

汇报、交流思考题

朗读评议

学生再次认读生字并组成词语

书写生字

“生态课堂”教学框架
教学内容
5.一株紫丁香（第二课时）
上课时间

学习目标
1．继续巩固字词，能正确书写四个生字；
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
3．学习课文2-5小节，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
重点难点
重点：学习课文2-5小节，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 背诵课文。
难点：激发教师对老师的爱与尊敬。
前置性作业

教具准备
课件、卡片
教师活动
学生活动
一、课前复习
1．抽生字卡片
2、开火车读课文中“我会读”中的相关词语
老师 笑脸 小院 枝叶 窗口
休息 唱歌 安静 盛开 感谢
挂牵 消除 疲倦 眨眼 又香又甜
脚尖儿 花儿
【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】
2．出示本课生字组成的句子，小组赛读
（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。
（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。
（3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。
（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。
二、学习2—5小节，感知情感
1、出示课文插图，引导观察
你从图上看到了什么？说给大家听听
如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？
2、小组合作学习：
要求：
①自由读课文2—5节，独立思考：紫丁香为老师做了些什么？用——划出相应的句子。
②小组里交流：用句式练说：
我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜_________；
是让沙沙的绿叶儿声帮您__________；让满树盛开的小花感谢您_________；让花香飘进您________的梦里。
3、汇报交流：
板书：陪伴老师工作
消除老师疲倦
感谢老师挂牵
伴随老师梦乡
重点理解：
A、 理解词语“夜夜”、“疲倦”是什么意思？
B、 通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。
C、抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。
D、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？
4、师生引读2-5节
三、指导背诵
1、学生自由练背
2、小组赛背
3、师生合作背诵
四、总结延伸
1、学完课文，你知道这一株紫丁香代表着什么吗？
2、教师小结：这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。这一株紫丁香实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。
3、延伸：书中的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，你们还知道哪些赞美老师的诗句？
若学生说不出，教师提供诗句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
一日为师，终身为父。
教师的春风，日日沐我心。
一位好老师，胜过万卷书。
4、其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。
五、书写生字
1、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
困：全包围结构
2、实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
六、课外分层作业
★ 四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》
★★★以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。

集体认读卡片
开火车读词语

练习：读准儿化音
“又＿又＿”式的词语训练

小组赛读句子：每两组赛读一个句子

看图说话
交流：你会为老师做些什么？

按要求小组合作学习

汇报交流：
用句式说一说：紫丁香为老师做了些什么？
结合回答理解重点字词

师生引读2-5节

各种方式进行背诵

回答：这一株紫丁香代表什么？

说一说赞美老师的诗句并读读记记

欣赏歌曲

书写生字

课外选择星级作业完成

板书：
5.一株紫丁香
陪伴老师工作
我们 消除老师疲倦 对老师的尊敬和爱戴
感谢老师挂牵
伴随老师梦乡
课后反思：

“生态课堂”教学框架
教学内容
6、我选我（第一课时）
上课时间

学习目标
1、能认识8个生字，会写“样、校、切、教、响、班”6个生字。
2、能正确、流利朗读课文。
3、初步了解课文内容。
重点难点
教学重点：认识生字，规范书写生字
教学难点：初步感受“我选我”的原因
前置性作业
一、读一读。
读课文，读得不流利的请再多读几遍。（注意读准字音，词语连续，句子不读破句，读完后给自然段标上序号。）
二、圈一圈，标一标，说一说，做一做。
我能把课后“我会认”的生字在课文中圈出来，读一读，在每个字的前边写出音序，上边标上音节。口头给每个字组两个词并说出偏旁。
三、问一问。
我能在文中圈出我不理解的词语，并能自己查字典理解。
教具准备
课件、卡片
教师活动
学生活动
一、 成语故事导入，揭示课题
1、出示课件：毛遂自荐
师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”
2、出示课题，齐读质疑：
“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？最终选择成功了吗？
二、初读感知
1、小组合作学习：
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
借助拼音自读课文，要求读准字音；
按序读生字并组词，互相纠正读音；
与组员交流：说说自己读懂了刚才提出的哪几个问题？
2、交流汇报：
①认读字词记字形：
带拼音的词语：
wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng
委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
带拼音的生字：“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。
不带拼音的生字：
记字形，并扩词：“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
②简单交流课始提出的四个问题：
“我”是谁？选自己做什么？
为什么选自己？最终选择成功了吗？
③分小节读课文
三、指导写字
1.出示6个左右结构的生字，再次认读
2.指导写字，重点指导：
教：右边是“反文旁”，不是条字头。
切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。
“班”中间是“丿“
3.书写本课的生字。

说说故事中的人物

齐读课题，针对课题质疑

按合作要求进行小组合作学习

交流汇报
① 认读字词，
记字形
用词语说句子

②简单交流课始提出的四个问题

③分小节读课文

书写生字

“生态课堂”教学框架
教学内容
6.我选我（第二课时）
上课时间

学习目标
1、继续巩固字词，会写“员、青、宁、室”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。
重点难点
教学重点：理解与朗读课文。
教学难点：体会王宁说的话，学习他为他人服务的品质。
前置性作业

教具准备
课件、卡片
教师活动
学生活动
一、复习生字词
1、出示生字词学生以多种方式认读。
2、板书课题：我选我
二、体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并出相应的语气。
1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2、读一读，句式练习，结合完成课堂作业本第4题：
李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
（ 　　）是（　 　）。 （　　 ）是（　 　）。
3、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
重点理解这句话：
王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
3、指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
5、齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？你从这一片掌声中读懂了什么？（这是一篇热烈的掌声，是一片敬佩的掌声，是一片欣赏的掌声，同学对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情。）
三、有感情地朗读全文（齐读、分角色读）
四、结合情境体会课文
1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。
2、让学生体会情境说一说。
3、师总结：“我选我”多么简单的一句话，但是，说出这句话却是需要勇气的，特别是对于我们小学生。老师希望你们在今后的学习和生活中也能有这样的自信和勇气。
五、作业：
1.书写生字
青：下边的月的第一笔是竖。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。
2．课堂作业本第2、3、5题。

学生多种方式认读字词

1.齐读第1自然段，说说这段讲了什么？

2. 句式练习，完成相关作业：

3.自由轻声读第2、3自然段，边读边想几个问题，并进行讨论：

4.指导朗读

5.齐读第4自然段后讨论问题：

有感情朗读全文

结合情景说

书写生字

完成课堂作业本相关题
板书：
6.我选我

愣住 热爱集体 掌声
关心集体
课后反思：

“生态课堂”教学框架
教学内容
7．一分钟（第一课时）
上课时间

学习目标
1．认识生字，会写“叹、哈、闹、迟”四个生字。
2．能通顺地朗读课文。
3．初步感知课文主要内容，了解元元迟到的首要原因。
重点难点
重点： 1．识字、写字。 2．读顺课文。
难点：会按提示说清课文主要内容。
前置性作业
1．试一试：一分钟我的心跳____次；一分钟可以读____个生字；一分钟我能做_____道口算题；一分钟我能跳_____下绳；一分钟我能拍____个球。一分钟我还能干多少什么事？
2．预习课文：
①读课文3遍，边读边圈出文中生字；
②在生字表中注上拼音，正确拼读，并给生字找朋友；
③把课文读通顺，想想课文讲什么？
教具准备
课件、卡片
教师活动
学生活动
一、交流课前测量的情况，揭示课题
1.课前老师请大家去测自己一分钟时间里心跳多少次？一分钟跳绳有几下？一分钟能读多少个生字？有结果吗？
2.师：看来，一分钟时间虽然短暂，但短短的一分钟能做的事可真不少。
随机学习生字“钟”，并进行生字书写。
3.我们都知道，一分钟等于60秒，如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。故事中的元元小朋友因一分钟而耽误了20分钟，这是怎么回事呢？让我们走进课文。
二．初读课文，合作学习生字
1．小组合作检查预习：
①在组长带领下，由4号带读生字；3号组词领读；
②每人识记1-2个生字的字形；
③分小节读课文，把课文读顺。
2、展示交流识字情况：
líng hā qiàn
丁零零 哈 欠 （带点字读准轻声）
nào chí tàn jué huǐ
闹钟 迟到 叹气 决定 后悔
背【bēi】着书包（读准多音字，另外一个读音组词）
三、感知课文内容，指导朗读
1.指一个小组分小节朗读展示
2.大组开火车朗读，边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？
3.口头填空：
因为元元多睡了（ ），遇到了（ ），赶不上（ ），只能（ ），结果（ ）。
四、学习第1自然段
1.自由读第一段，独立这一段，你知道了什么？
2.指导朗读，重点读好心里想的内容：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”
3.过渡：事情的结果真的是元元所想的吗？他有没有迟到呢？下节课我们再来学习。
五、指导写字：叹、哈、迟、闹
1.观察字形，比较差异：说说书写“迟、闹”要注意的地方
2.教师范写
3.学生练写
六、课堂作业：课堂作业本第2、3题

学生交流自己课前一分钟所做的事。

学习生字“钟”，记字形，组词并书写

按照学习单进行合作学习

完成合作后指名1组展示学习过程

1.一个小组分小节进行朗读展示

2.大组开火车朗读，边听边思考主要内容

3.按照提示进行主要内容的口头填空

自由读第一段，了解第一段内容，初步感知元元当时的想法

朗读，读出元元的心情

书写生字

完成课堂作业本相关作业

“生态课堂”教学框架
教学内容
7．一分钟（第二课时）
上课时间

学习目标
1．巩固字词，正确书写生字“欠、包、元”。
2．在品析中正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过品悟课文，体会元元的心情，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
重点难点
重点： 1．拼读课文，体会元元的复杂心情。 2．朗读、理解、感悟一分钟的重要。
教学难点：真正理解一分钟的重要性，懂得珍惜时间。
前置性作业

教具准备
课件、卡片
教师活动
学生活动
一、小游戏巩固字词
1.出示小闹钟，与实践赛跑识字，生字卡片认读并组词
2.练习：语文书33页：找找说说（组字练习）
二、品读2-6自然段课文，体会人物心情
1.看图说话：书上32页的插图，说说元元此时在干什么？书上哪一句话写出了元元此时的心情？（引导学生说说远远的心情、表情、动作等）
2.出示品析重点句：元元非常后悔。
他为什么后悔呢？
元元是不是等迟到以后进了教室才后悔的？找出最能表现元元后悔的句子，读一读。
◆他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
◆他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
◆元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
3、小组合作讨论：元元为两次说“要是早一分钟就好了。”的时候，他会想些什么？
合作要求：
①先自己读课文感悟，体会心情
②再小组讨论，谈自己的想法
③小组里读一读这三个句子读出语气
4.交流展示
联系课文内容，进行说话练习
要是早一分钟，我就____________。
要是________，我就____________。
5.再次出示第一自然段，比较读：
元元打了个哈欠，翻了个身，心想：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”
6.小结：
元元就因为多睡一分钟，最后却足足迟到了20分钟，多不应该！让我们和元元一起记住这个教训，齐读全文。
三、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵
1.学习了课文，你知道“元元非常后悔。”他后悔什么了吗？（后悔不该贪睡一分钟。）
2.此时此刻，你想对元元说些什么？
元元肯定会接受大家的意见并改正的。第二天，元元又会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。
元元非常后悔。第二天早上，闹钟又响了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　
3.学了课文，你最想对自己说些什么？老师送给大家两句话：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
四、书写生字：欠、包、元
注意：“包”字里面是“巳”
五、实践活动，星级作业：
★收集关于珍惜时间的名言警句2-3句，并熟记与心
★★★1.收集关于珍惜时间的名言警句、故事、古诗，读读背背。
2.以“我一分钟能做什么”为题，写下自己的切身感受。

认读生字卡片并组词
口头完成组字练习

看图说话

找出最能表现元元后悔的句子，读一读，品一品

小组合作讨论：元元为两次说“要是早一分钟就好了。”的时候，他会想些什么？

交流展示并进行说话练习

与第一自然段比较读

说一说：你想对元元说些什么？

续编故事

说一说：最想对自己说些什么？并读一读老师赠送的两句话。

书写生字

课外完成星级作业
板书：
7.一分钟
多睡一分钟 迟到20分钟
（后悔）
叹了口气
又叹了口气
红着脸、低着头
课后反思：

“生态课堂”教学框架
教学内容
8．难忘的一天（第一课时）
上课时间

学习目标
1．认识13个生字和词语，会写“及、身、仔、细、次”5个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。
重点难点
教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通长句子，初步感知内容。
前置性作业
1．预习课文：
①读课文3遍，边读边圈出文中生字；
②在生字表中注上拼音，正确拼读，并给生字找朋友；
③把课文读通顺，想想课文讲什么？
2．完成以下练习。
（1）在正确的读音下面打上“√”。
算（suàn shuàn）紧（jǐn jǐng）灿（càn chàn）高兴（xìng xīng）
慈（cí chí） 奋（fèn fèng）责（zé zhé） 兴奋（xìng xīng）
（2）读一读，连一连。
高兴地 跳着 ∣ 仔细地 握着
顺利地 点头 ∣ 紧紧地 看
兴奋地 完成 ∣ 沉着地 问
赞许地 说 ∣ 亲切地 操纵
教具准备
课件、卡片
教师活动
学生活动
一．讲述难忘，导入新课
1．在我们的生活中，人人都会有一些难忘的事。难忘的事有快乐的，悲伤的，有给人启迪的，有给人留下深刻印象的。文中的小朋友也有一件难忘的事。
2．板书课题：难忘的一天
3.理解“难忘”：那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘，并指导“难”字的写法，生书空，并组词
4．读了课题，你有什么想问的？
二．初读感知，学习生字
1．小组合作学习字词：
要求：4号同学读准字音；3号同学交流识字方法；2号同学给生字组词；1号同学汇报大家在字音、字形、组词中的难点。
2．交流展示
▲检查字词：
计算 表演 冒着严寒 展览馆 紧张 怦怦 慈祥
握住 和蔼 开始 操纵 笑容 普及 抓起 兴奋
灿烂 肩上 担负 责任
▲读课文，重点指导读正确，读通顺：
▲长句子的朗读指导：
（1）请同学们划出长句子，并用“/”做上自然停顿的符号。
（2）课件出示语句：
①我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。
②想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。
③我沉着地/操纵着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。
（3）教师先范读，读完后告诉学生：画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气
3．再次自由读课文，想想用自己的话说一说课文讲了一件什么事？
4.完成口头填空：
我为邓爷爷做电子计算机表演，觉得（ ）。
根据学生回答板书：紧张、机动、平静、兴奋
师：我的心情为什么会发生这样的变化呢？我们下节课再来学习。
三、识记字形，练习写字
1.观察字形结构：及、身、仔、细、次
2.教师范写，指导重点笔画：
教师在田字格范写“及、身”两个字，写前提示：两个字都是独体字，在田字格里的位置要居中。注意“及”的笔顺，“身”的最后一笔，右边要出头。
3.学生练习，教师巡视
四、作业：
完成《课堂作业本》第2、3题

齐读课题

书空“难”字并组词

小组合作学习字词

完成合作后指名1组展示学习过程，集体巩固文中生字词的学习

读课文

读好长句子

自由读课文，想想用自己的话说一说课文奖励一件什么事？

完成口头填空

书写生字

完成《课堂作业本》第2、3题

“生态课堂”教学框架
教学内容
8．难忘的一天（第二课时）
上课时间

学习目标
1．巩固字词，会写“外、计、怦、礼、加”5个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3．激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
重点难点
教学重点：能正确流利地朗读课文，了解作者心情的变化，体会作者的心情。
教学难点：读懂长句子，体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。
前置性作业

教具准备
课件、卡片
教师活动
学生活动
一、复习引入：
1.出示词语朗读：
难忘 爷爷 计算机 满意 紧张 沉着
展览馆 兴奋 灿烂 普及 笑容
2.出示第二组词语：
紧张 激动 平静 兴奋
开大组火车、齐读，读后说说自己的发现
二、朗读感悟，体会作者的心情。
1．小组合作单：
1）轻声读课文，思考：“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化？划找出有关句子。
2）组长组织组内有序交流，也可以说说自己的理解。
2．交流反馈
课件出示3个句子：
（1）想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
逐句指导朗读句子，抓住“怦怦地”、“平静”、“紧张”等词语体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。
3．赏析三句话：
（1） 出示句子1：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读）。
▲“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。
▲ 为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）。
▲ 为什么见邓爷爷就紧张，就激动呢？（根据学生理解，补充整理邓小平有关事迹。）预设：国家领导来看表演很紧张；他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣，很激动。
就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张，能不激动吗？
▲ 你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。
▲ 在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（学生问好）。
能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。）
▲　邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）。
▲　于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）
（2）出示句子2：我紧张的心情一下子就平静了下来。
▲再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。　　　
▲ 生再读，读出自己的感受。
（3）出示句子3：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
▲　就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）
▲ 为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。
▲ 师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（表扬──为什么表扬──祝贺学生──邓爷爷问你们什么了。）
▲ 邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读）
师板书：计算机的普及要从娃娃抓起。
三、理解邓爷爷说的话：
①齐读句子