自尊是人人都需要的第二课时教学设计.doc

《自尊是人人都需要的》第二课时教学设计

【教学目标】
1．知识目标
懂得知耻是自尊的表现，自尊不等于虚荣。
2．能力目标
学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
3．情感、态度与价值观目标
懂得如何正确认识和对待自尊心。
【教学重点】
知耻是自尊的表现。
【教学难点】
如何克服虚荣。
【教学方法】
故事讲述、情境教学、讨论等。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第2课时
【导入新课】
上节课我们讲了要感受自尊的快乐，我们不仅要得到他人的认可和欣赏，还要体验自己对自己的尊重和喜爱。那么，为了感受自尊的快乐，我们是不是就可以有意掩盖自己的不足呢？是不是就可以不知耻，爱慕虚荣呢？
【新课教学】
自尊是人人都需要的（板书）
一、知耻与自尊（板书）
第一环节：成语解析
同学们听说过“知耻近乎勇”这个成语吗？下面我们就通过一个故事来了解一下它的含义。
春秋时期，吴越交兵，越国兵败。越王勾践入吴宫，做了吴王夫差的奴隶。勾践含羞忍辱，终于获释回国。他卧薪尝胆，访贫问苦，任用贤才，发展生产。那种情形，在中国历代统治者中绝无仅有。十年生聚，十年教训，终于国家富足，军队精壮，一举灭掉吴国，勾践也成为春秋霸主。这就是“知耻而后勇”！正如子曰：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇……”孔子的意思就是说，喜欢学习就接近了智，努力实行就接近了仁，知道羞耻就接近了勇！可见，知耻对我们的发展有着很大的促进作用。
教师：听了“知耻近乎勇”的故事，知道了孔子的观点，请同学们议一议对“知耻”与“后勇”的看法。
学生分组议论，四人一组。
教师抽2～3名学生回答对“知耻”与“后勇”的看法。
教师点评：兵败吴国是耻；卧薪尝胆，访贫问苦，任用贤才，发展生产。十年生聚，十年教训，终于国家富足，军队精壮，一举灭掉吴国，勾践也成为春秋霸主，赢得列国的尊重，这些是勇。这里的勇，是理性的，不是盲目的。
不仅如此，知耻还是道德的范畴，是道德的实现方式和保证，也是一种心理防范。一个人发现自己的行为与道德准则不相符时，就应有一种羞耻感，有了这种羞耻感，自己才能在为与不为之间做出选择。
第二环节：学生举例
方法一：
学生在小组里列举自己亲身经历或听到的知耻的故事，并思考，在这些故事当中，如果没有这样一种羞耻之心，会出现什么后果。
教师抽1～2名学生举例说明，并回答问题。
教师点评：知耻，是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。不知羞耻的人，就永远不会有自尊，而且还有可能铸成不可挽回的错误。
教师讲解唐太宗的“羞耻意识”，加深学生对知耻的理解。
在中国历代封建帝王中，最有“羞耻”意识的，大概莫过于唐太宗李世民。据《大唐新语》载：唐太宗拟出游南山，因怕他人指责而作罢。事后，唐太宗非常羞愧地向魏征坦言：“当时实有此心，畏卿嗔，遂停耳。”至晚年，“羞耻尤甚”，深感有愧于民，所以临终前告诫太子：“我即位以来，做了许多错事：锦绣珠玉不绝于前，宫室台榭屡有兴作，犬马鹰隼（sǔn）无不致远，行游四方，供顿烦劳”。
教师：唐太宗为什么会“羞耻尤甚”？唐太宗对太子的告诫，对我们有什么启发？
教师抽学生回答并点评。
做人不能没有自尊。真正有自尊的人，必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。
方法二：（备选）
播放动画：耻辱戒指、浪子回头的格林尼亚
思考：知耻与自尊的关系是什么？
从这两个故事中，同学们都意识到了做人要有羞耻之心，它可以使我们改正自己不恰当的行为，完善自己，并帮助我们取得成功。
第三环节：擦亮眼睛，看清自己
有时，在寻找自尊的过程中，我们常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，对自己很失望，甚至产生沉重的耻辱感，这对我们的成长是非常不利的。
每个人都有自己的长处，也有自己的短处。关键是要找到自己的优点，给自己一些信心，同时，要积极弥补自己的不足。这样，我们才会在成长的过程中稳步前行。
学生借鉴教材关于小明的事例，对照自己，拟定一个认清自己、改造自己、发展自己的方案。
现有的缺点
改造方案
将拥有的优点

要求：（1）每个同学结合自己的实际情况如实填写，可以与同桌讨论。（2）填写完毕，相邻四人进行交流，在相互支持与鼓励中找到自己的发展方向和发展路径。
教师小结：“金无足赤、人无完人”，一个人的缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。
二、虚荣与自尊（板书）
第四环节：看图说话
教师向学生展示下面的三幅图片。

学生思考并讨论：
（1）三幅图片中的主人公的做法对吗？
（2）你认为他们的言行反映了什么心理？
（3）这对他们的学习、生活会产生什么影响？
学生回答，教师点评。
第一、三幅图片中女孩的做法和第二幅图片中男孩的做法不是自尊的表现，而是虚荣心在作怪。
教师要求学生分析自己已有的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌；骑高档自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。这种过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错。
第五环节：列举事例、案例
方法一：
学生4人一组，先学习教材中关于虚荣心的叙述，再说说生活中某些人爱慕虚荣的具体表现，再分类列举关于虚荣心的事例、案例。
（1）关于总是在乎他人对自己的评价的事例；
（2）关于追求表面上荣耀、光彩的事例；
（3）关于因爱慕虚荣而上当受骗的事例；
（4）关于因为虚荣心走上违法犯罪道路的案例。
教师抽四个学生，各介绍一个事例或案例。
教师点评。
方法二：（备选）
说一说生活中的一些人爱慕虚荣的具体表现。
教师小结：希望得到别人的尊重和欣赏，是可以理解的，但是，不能过度，因为过度就是虚荣的表现。
虚荣心是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理，自尊不是虚荣，虚荣是扭曲的自尊心。
【巩固新课】
这节课我们学习了知耻与自尊，虚荣与自尊的不同表现和相互关系，我们知道了自尊必须要知耻，同时也明确了自尊不是虚荣，只有我们正确认识了自尊，才有利于我们的成长和发展。
请学生对本节课的内容进行总结，教师根据学生的回答加以引导，归纳出本节课教学内容的要点：