英语字母教学点滴季艳萍.doc

英语字母的教学点滴
论文摘要：针对小学英语字母的的教学方法，（1）字母与儿歌的结合（2）找身边的字母（3）设计一些字母游戏……等等。 探讨如何在字母教学中激发学生学习英语的兴趣，让他们掌握的更扎实。
关键词：教学方式多样，激发兴趣，强调书写，灵活运用教材
在小学英语教学中，26个字母的教学是极为重要，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。假如我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观灯的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那就不可能搞好英语教学。但在教学英语字母时，我也发现了这样的困惑：英语字母是26个，汉语拼音字母也是26个，而且汉语拼音字母和英语字母在写法上也很相似，小学生刚刚学完拼音字母又学英语字母很容易搞混，这为英语字母的学习带来了一定的难度，
因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友。
一、灵活运用教材，提前教授字母。
　　这学期一开始我不讲新课，专门花了几节课教26个字母，首先我利用教他们唱字母歌，让学生在歌声中感知字母的发音，再用几节课讲授所有的字母书写。这样一来，以后的字母课都省了，节省了很多时间，为了让他们记忆的更深刻，我就每次在课堂上模仿我的字母格式，对于不会书写的同学我再单独讲解，家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很容易完成。而且，在接下来的单词教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开始拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，离开图片也能正确的读准句型。由此看来教师未必要按部就班的使用教材，可以根据实际情况重新整合调整，以提高效率。
二、在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。
　　字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。
对于第一次出现的事物学生总是比较关注的，我们要十分重视字母的第一次呈现。在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成。字母h可以由一把椅子逐渐变成等等，学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层十分兴奋，此时的记忆效果最好。我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离……。
（1）字母与儿歌的结合
　　儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，我也采用肢体语言进行字母教学，在进行字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。
（2）找身边的字母
　　其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P，楼梯口ENTER, 录音机上有on，off， 还有学生们衣服上的字母，学生听的可认真了
（3）设计一些字母游戏
　　教学字母时还可以采用各种形式的游戏方式，让学生充分地运动起来，既培养学生的竞赛意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，
A. 抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
B. 听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
C. 听音摘字母比赛
这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
D.大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。
三、认真对待字母的听，说，读，写技能
　　在教学之前应要求学生反复静听，通过心里模仿来奠定发音的基础。教师示范发音时要清晰，准确，并且要注意语速，可以这样进行教学：第一步范读，第二步拼读，让学生在学习字母时就开始进行读音规律的训练；第三步适当讲解个别难读的音。要采用一切办法使学生区分汉语拼音和英文字母的读音和书写形式，二者不能混淆，不能摸棱两可，含糊不清，字母的朗读要做到有升调，降调的区别。
　　字母的书写是学生学习的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生很重要的影响，在平时的教学中，只要看到一个学生一个字母书写不规范，我就把它圈出来，要求他们重新订正，直到书写规范为止。有部分学生甚至学了几年英语下来，还区分不了印刷体和书写体，尤其是字母I的书写体，每次在教授这个字母前，我会让学生先观察一下，描述下这个字母有什么特点，加深对这个字母的印象。在抄写完毕后，我又会让他们说说自己容易抄错的地方，该如何避免犯这样的错误等等，孩子们的观察力也得到了提高，并且养成了先观察再抄写的好习惯。
英语字母的教学是三年级的重点之一。孩子们有学习的热情，可是不一定有学习的恒心。以往为了让孩子尽快掌握这26个英文字母，我总是布置大量的抄写任务。学习习惯好的学生还是保质保量完成，但那些学习困难生就出现了很多问题。要不就干脆不做，要不就把字写成天书。碰到这样的情况，那时候的我很气愤，也把这些学生叫到办公室里，苦口婆心的教育。可是效果并不理想。于是这个学期，我给学生布置的作业，除了回家听读，就是每天一遍的抄写。刚开始还担心作业量是不是太少了，不过在后来发现，其一这样的作业量，孩子心里能接受，会用心抄好。其二每天一遍，日积月累，其实量也是不少的。
  许多的英语老师和我一样在字母教学过程中不断地摸索，不断地改进，不断地吸取经验，尽我们的全力把字母教学变得更有生机，更富有创新，相信我们的英语课堂会变得更丰富多彩，教学效果也会更好的。其实不论教什么，都能从孩子的角度出发，我想都会有令人意想不到的收获。

题目：英语字母的教学点滴

作者：季艳萍

单位：七十团一中

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教龄：15年